宏观管理能力视角下的小学校长管理探索

高波

【摘要】教育是民族之本，小学是学生学习启蒙的阶段，也是小学生各方面能力和素质培养的奠基时期。小学校长是小学的最高领导，校长的管理能力和管理水平，对学校日程工作的运转以及小学生日后的发展有着至关重要的影响。研究发现，我国小学校长的管理能力普遍欠缺，其宏观管理能力尤为不足。本文对宏观管理能力视角下的小学校长管理展开探究。

【关键词】民族之本 启蒙阶段 奠基时期 管理水平

【中图分类号】G471.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0175-02

小学学段是人一生教育的启蒙时期，小学时期对学生学习能力、理解能力、与人交往能力等众多能力的培养有着决定性的作用，可以说小学对学生的一生都有着至关重要的影响，小学校长作为小学的“大家长”，其宏观领导能力对学校教学工作的开展有着重要影响，因此，小学校长需要具备一定的宏观管理能力，方可有效促进小学教学活动的高效进行，促进小学生的健康成长。

1.宏观管理视角下的小学校长管理概述

1.1全局意识

阐述全局意识，首先要明确全局的概念，即事物中各个要素之间互相联系和作用的发展过程。而小学校长的宏观管理的全局意识，可以从时间和空间两方面阐述，从时间的角度而言，小学校长要考虑学校当前的发展以及未来的发展，要用发展的眼光看待问题，从空间的角度而言，小学校长的管理要从整个小学出发，小学校长的管理范围和管理内容，要包括学校运转中的方方面面，因此，在管理过程中，小学校长要树立全局意识。

1.2战略意识

战略意识，即要求小学校长用发展的观点看问题，在实际的管理过程中，一切管理行动要立足学校的长远发展，通过一系列的全局构想，可以说是有目的性的行动，促进学校的发展。小学校长在制定发展计划时，要运用战略意识，结合学校当前的实际情况，为学校未来的发展制定出科学、合理、可行的发展规划。

1.3行动能力

当小学校长通过全局意识，并为学校制定了具有战略意识的规划后，若不将其落于实处，也只是纸上谈兵。在完成前两个目标基础之上，第三个步骤就是将其落实，逐步实现小学校长的规划，因此，需要小学校长具有高效的行动力。所谓的行动力，就是指小学校长不仅能够为学生的发展制定具有战略性的规划，还具备一定的自制力，激励自己实施规划，在实施的过程中，不断的突破自己，勇于克服一切苦难和阻碍，无论遇到任何问题都有完成规划的决心和毅力。这对于小学校长而言是自制力，对于小学学校而言，就是领导力，可见小学校长要具有行动力。

2.小学校长提高宏观管理能力的策略

2.1小学校长要与时俱进，转变观念

随着时代的发展和进步，人们的思想也不可避免的发生的变化。小学校长作为学校的管理者，更要更新自己的管理理念，运用符合时代发展的理念指导工作，创新自己的管理方法和管理手段。这要求小学校长在管理工作实践中，及时发现自己在工作中的问题和不足，并进行总结和反思。与此同时，小学校长还要注重培养自己的全局意识和战略发展的眼光，要学会在站在学校整体的高度看待问题，除此以外，要经常组织管理会议，让学校的其他领导充分发表自己的观点和建议，并要积极听取学校教师和学生的意见，弥补自己在管理中的不足，集思广益。

2.2在管理工作中，做到实事求是

通过前文的论述，已经知道在小学校长对学校进行管理工作的过程中，宏观管理能力视角下的小学校长要具有一定的行动能力，所以，在小学校长对学生进行管理工作時，也必须做到实事求是，脚踏实地，求真务实。管理工作中，要勇于自己对自己的规划提出问题和质疑，从细节入手，发现问题，不遗漏任何一个管理瑕疵。在发现问题后，要积极面对，及时解决。

2.3小学校长应加强管理学习

调查发现，我国当前的小学校长大多是由本校的优秀教师升任的，因此，小学校长具有丰富的教育经验，但是，作为一校之长却缺少管理经验，在管理过程中也面临着较大的压力。因此，小学校长应该加强对管理知识的学习，可以通过书本充实自己的理论知识，或是通过网络进行学习，学习更加先进的管理知识，此外，还要积极参加教育部门组织的培训，多与其他小学的校长交流和沟通，向管理经验丰富、管理成果突出的校长学习，深入到其他学校进行考察学习，学习其他小学校长的管理模式和管理方法，虚心请教，在不断学习的过程中，逐渐充实自己的管理理论知识，丰富自己的管理经验，提高自己的管理水平，促进小学的有序、健康发展，为小学生的学习和生活提供更好的环境。

结语：综上所述，宏观管理视角下的小学校长，要具有“全局意识”、“战略意识”，以及一定的“行动能力”，在管理过程中，小学校长要转变观念，与时俱进，做到实事求是，并不断的学习管理知识，积累管理经验，提高自己的管理水平。