论飞行学员的因材施教

刘文

【摘要】教师应从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性差异，使每个人的才能获得最佳的发展。实行因材施教，对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。

【关键词】飞行训练 飞行学员 因材施教 差异 教学 安全

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0030-01

世界上没有完全相同的两片叶子，同样的，世界上也没有完全相同的两个人；对于飞行学员的个体差异是客观存在的，面对智力，能力，思维，性格，毅力等都存在差异的学员，作为一名飞行教师，应选择适合每个学员特点的飞行方法来有针对性的教学，从而促进学员飞行能力的提高。

本文将从优等生，中等生和差等生三个类别学员的飞行特点，以及对应的教学方法展开具体分析。

一、对优等飞行学员的教学

抓好优等学员的教学，是培养优秀飞行人才的一项重要工作。优等学员是指作风，纪律，学习能力，思想、技术各方面都很优秀的学员。

1.发现优秀学员

優秀飞行学员在飞行训练中会自然的暴露出来，该类学员操纵能力强，空中情景意识好，能用更少的飞行训练时间完成各项技术指标，若不及时发现并加以培养，就容易被埋没，得不到更长远的发展！

2.提高技术标准

优秀飞行学员掌握技术动作快，飞行中的一般问题，较易解决，如果没有更高的标准，该类学员会产生骄傲自满的情绪，停滞不前，一旦发现此类情绪，教员应立马打压，多批评，少表扬，提高飞行训练要求，让学员再接再厉，精益求精！

3.拓宽知识广度

在飞行教学过程中，优秀学员能更积极地学习飞行知识，一般的飞行进度，满足不了他们的求知欲，因此，教学中要适当地提高训练步伐，增加飞行知识的广度和深度，开阔他们的眼界，启迪他们的思维，使他们的飞行技能和知识水平，再上新台阶！

4.优良飞行作风

飞行教员要严格落实教学九字经：“教技术，帮思想，带作风”。以身作则，做好表率：听从指挥，严守纪律。

5.提高师资力量

尽量让更优秀，经验更丰富的飞行教师来带飞该类学员，给他们创造一个良好的师资条件。

二、对中等飞行学员的教学

1.加强地面准备

“地面苦练，空中精飞”：中等学员领悟和操纵能力一般，在飞行中反映迟钝，如果地面准备不充分，面对飞行中复杂的环境，中等学员难以在空中领悟飞行原理，因此应该加强地面准备。每次带飞前教员应根据飞行任务与学员共同准备，做好飞行前讲评，明确教学目的，对学员准备情况进行监督考核。

2.规范技术动作

飞行中，教员应规范的运用示范，提示、放手的三步教学法，对每个技术动作的示范都要标准到位，以便于学员理解和模仿。在学员演练的时候，稍有偏差就应加以指正。教员审时度势的掌握放手时机和程度，放手量过大，容易留下安全隐患；放手量过小，又会影响学员操纵飞机的主动性，不利于学员能力的提高。

3.控制教学内容

中等学员变通能力不强，每次飞行让学员掌握本课重点即可，不要延伸过多教学内容，应突出重点，循序渐进。课程的跨度也不要太大，并且在进行新的课程前，先复习一下上节课的内容，打好基础，稳步提升。

4.及时进行讲评

飞行后及时总结问题，对学员能力的提高尤为重要。除了飞行后的地面讲评外，空中的讲评时机更要利用好，因为学员刚实施完科目，此时总结，思路最为清晰完整。比如在进行落地训练时，教员可以采取在起落三边进行飞行后讲评，让学员及时总结上个飞行科目的问题。

5.提高放飞标准

对于飞行能力尚可，能够执行单飞和机长训练的学生，在放飞之前，教员一定要做好放飞的检查和判断，必须要是学生近期飞行都比较安全平稳，才能予以放飞。对该类学员的放飞，不仅要安排硬件更好的飞机，还要尽量选择稳定的天气条件。

三、对能力较差学员的教学

该类飞行学员，本来飞行技能欠佳，自信心不强，如果教育不得法，抹煞了能力较差学员的自尊心，则无异于雪上加霜，抽去了他们发展的动力之源。

1.对于因思想因素导致技术掉队学员的教学

这类学员缺乏坚定的飞行意志，飞行事业心不强，对该类学员，主要是加强思想教育工作，端正学员的学飞态度，变“要我学飞行”为“我要学飞行”，使学生逐步建立：想飞、敢飞的思想。

2.对于因操纵能力导致技术掉队学员的教学

对于技术边缘，可停飞可不停飞的学员要予以坚决停飞处理，这样勉强下去，只会对以后的飞行留下安全隐患，也是对民航的发展不负责的表现。 因此，带飞教员和检查员要严格筛选飞行人才，把好技术关口！

综上所述，对于技术能力参差不齐的飞行学员，带飞教员应从学员的素质差别入手，以个体为教学对象，进行个别化的因材施教，方能针对性的提高各个学员的飞行技术，为民航输送优秀的飞行人才！