状物（三）

黄国荣

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学会仔细观察物品，借助描绘一件物品来抒发感情或讲明道理。

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1.借物抒情。借物是手段，抒情是目的，也就是通过描写客观物品来表达自己的思想感情。借物抒情要求我们在描写物品时，要把感情寄托在物品上，借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是要找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使自己的感情与物品相统一，使自己的感情有所依托。

2.以物喻人。写物是手段，喻人是目的。對于物品，关键要挖掘物品与人物在形象与品质上的相似之处。只有细腻地刻画出物品的外在形象，并抓住其与人的内在品质相关联的突出特点来写，才能让读者看了文章后如见其物，能真实地感受其精神品质，进而深入地挖掘其思想与情感内涵。

3.托物说理。借助对物品的描绘，合理联想与想象，自然引出自己对人生、对世界的感悟等，揭示某种深刻的道理。

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风筝与线

□洪雨欣

我睁开眼睛，发现自己被摆在了一个货架上。周围有我的同伴，他们也像我一样，刚睁开蒙眬的双眼，惊恐地望着这个陌生的世界。

我记得，自己本是一张薄薄的白纸，不知道是什么人，在我的身上留下了一些痕迹，又用竹子撑开了我瘦弱不堪的身体，最后便陷入了死一般的黑暗。待我再次醒来，却是这副光景。

我十分不适应这样赤裸裸地被挂在冷冰冰的架子上被他人观赏的感觉。正当我想挣脱出铁架的禁锢时，一双柔软却又略带冰凉的小手抓住了我。我惊恐地一抬头，看见了一位小女孩。她那双如星辰般闪亮的眸子天真地看着我，我一时忘记了挣扎。等我回过神来，我已经被她牢牢地抓在手里，一蹦一跳地将我带离了我的兄弟姐妹。

然而，正当我为自己未知的命运感到既兴奋又紧张时，我路过了一面镜子，看到了现在的自己。天哪！这还是我吗？这栩栩如生的花朵，仿佛要在我身上绽放一样。与我之前的一身惨白不同，如今的我，正如脱胎换骨一般。我震惊得许久都没有反应过来。等等！我好像遗漏了什么……我回想镜子里的自己，脚上仿佛有一丝晶莹剔透的线。我低下头去，发现脚上果然系着一根剔透、几乎不可见的细线。而线的另一端，却被小女孩紧紧地拽着。我又开始尝试挣脱，无奈力气太小，那线看着细，却又韧性十足，我的小动作并没有给线带来任何影响。那线仍然躺在小女孩的手心里，阳光照射在它身上，发出银白的光芒，刺痛了我的双眼。那光芒似乎在嘲笑我的不自量力。

我怀着忐忑的心情来到一个广场上，发现有好多兄弟姐妹，穿着跟我一样绚丽缤纷的衣裳在天上飞翔，时而高，时而低。我忽然有些期待飞到天空中去，即便我的脚上还绑着那根讨厌的细线。

果然，小女孩用手拉着线，慢慢地将我放开。我感到有一股清风，轻轻地托着我向天上飞去，线越拉越长，我也越飞越高。我非常兴奋，十分享受这种在空中飞翔的感觉，风吹在我的身上，发出“哗啦、哗啦”的声音，而我正沉浸在兴奋当中，根本就没有在意。

过了一会儿，我才发现自己并没有继续向上飞，低头一看，该死！这烦人的线还系在我的脚上，限制住了我的自由！我十分气愤，用力拉扯脚上的“锁链”，细线在空中扯成了一条直线，我用尽全身的力气却无能为力。正当我准备放弃时一阵强风吹来，我瞅准这个机会，猛地用力，在风的协助下拉扯着细线，眼看着线越来越细，而在我自己也快要被撕裂时，“嘣！”我仿佛听见了这世上最美丽的声音。线，断了。我也顺势飞到了更高的天空。我看着仍在空中飞舞的细线，兴奋之余还有一种怅然若失的感觉，可随即便被飞翔的兴奋充斥着，不再管那根细线。我向我的兄弟姐妹们招手，向他们炫耀我恢复了自由。可他们却用一种难以置信和惊恐的表情看着我，仿佛认为我这么做是一件很不对的事。我对他们的表情不屑一顾，被约束有什么好的，像我一样自由自在的多好。

不料，一阵强风来袭，没有线牵引的我在空中飘来飘去，毫无招架，风像鞭子一样打在我单薄的身上，我终于感到了害怕，一时间我万念俱灰，闭上了双眼，以为自己会被风撕碎。可当我睁开眼时，发现自己正缓缓朝着小女孩的方向飘落。怎么回事？我忽然发现自己的脚上缠着线，我明白了，是线救了我！在强风呼啸而来之际，在空中飞舞的线正好又缠在了我的脚上，我才没有被大风撕碎或吹走。我第一次觉得这线系着我是多么安全。

“游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。”风筝始终是风筝，就算飞得再高，没有线的牵引，终究会迷茫而失去方向。就像在人生的道路上，若是没有指路的明灯，就会迷失在黑暗里，再也找不到正确的方向。

【指导教师：谢文生】

点评

拟人化的描写赋予了风筝情感，作者以风筝的视角对风筝的外形作了详细描绘，并抓住牵引风筝飞翔的细线进行联想，说明人生需要指路明灯的道理。

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选取生活中熟悉的某种具有特殊意义的物品，通过挖掘物品所蕴含的故事，借物喻人，表达对人物的某种思想感情。

思路点拨：1.对所借之物应作细致描写，引出所叙之事和所写之人。以所写之物为线索，将人物故事慢慢引出，提示物与人之间的特殊关系。2.片段应着眼于生动的叙事、细致的描写和真情实感的表达。endprint