浅谈提高学生车工工艺课程兴趣的方法

宋海萍

摘 要：针对当前技校学生状况和新的形势，想调动学生学习的积极性和主动性，教师必须不断转变教学理念，改革教学模式。本文从车工工艺的理论课程出发，探讨激发学生学习兴趣的方法，以提高他们的学习能力，为社会培养高技能人才。

关键词：车工工艺 学习兴趣 教学方法

随着科学技术的迅速发展，社会对技能人才的要求也越来越高。而培养技能型人才的技工学校，原来传统的教学模式及教材已不能完全适应现在教学对象的要求。这就要求学生要以学好、够用、实用的知识作为基础，要有很强的实际动手能力，有较高的技能，能很快适应岗位的需要。车工工艺是机械类专业的一门技术课程。它主要让学生通过学习，全面掌握车工的基本操作技能和技巧;能对产品有一定的工艺分析能力和操作技能;能熟练使用、调整、保养本工种的主要设备;正确使用工、量、夹、刃具;具有安全生产和文明生产的良好意识，养成良好的职业道德。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。教学的成败很大程度上取决于学生是否对所学的学科产生兴趣，因此在教学中要不断激发学生的学习兴趣，促使学生主动去探索新知。但是，如何激发学生的学习兴趣是技工学校所有课程都面临的难题。

一、学情分析

现在的技校生有以下几种情况。

第一，成天拿着手机玩游戏，看视频、小说，成为低头族的一员，所以就有了班主任推门而入逮个正着，将手机没收的情况。然而，这种方法并不能完全将学生的兴趣转移到學习上来。

第二，技校生大部分是初中毕业，他们年龄小、文化程度不高、学习差异大，普遍存在不愿思考、被动学习甚至不学的问题。

第三，父母过多的保护和宠爱。现在，人们的生活条件变好了，所以孩子们不知道生活的艰辛，过着养尊处优的生活。

以上三种情况给技工学校的教学提出了挑战，学校既要让学生学到知识，又要解决他们存在的问题，因此探究激发学习兴趣的方法很有必要。

二、教学方法

1.数字法

所谓数字法就是将车工课程中常用到的知识点编成数字，从而达到方便理解和记忆的方法。在科技进步的今天，年轻人常常从网络上或者自编一些有趣的数字，如201314、520、7731等，学生对数字也非常的敏感，所以将一些知识汇编成数字，容易被学生所接受，学生们也觉得有趣，知识点自然就理解、记忆了。比如在讲解车刀切削部分时，书中提到了面、刃和角度的定义，抱着将这些归纳起来形成一个数字系列“三、二、一、六、二”，即三个刀面（前刀面、主后刀面、副后刀面），两条刀刃（主切削刃、副切削刃），一个刀尖，六个独立基本角度（主偏角、副偏角、前角、主后角、副后角、刃倾角），两个派生角度（刀尖角、楔角）。这五个数字就将刀具切削部分的内容全涉及了，对照实物车刀再讲解，学生基本能掌握这些知识点，但是必须跟学生说明，对于45°车刀，由于有两个副后面，所以数字将变成“四、三、二、七、二”。再比如讲解角度和弧度的变换时，1°=π/180（rad）=0.0174533rad，这一串数字不好记忆，就可编成一句话：“一切事物在山前”，这样学生再换算时方便很多。利用数字法不仅方便学生理解、记忆，也提高了学生的学习兴趣。

2.形象举例法

此方法就是将书中所涉及的比较抽象的一些实物形状用日常生活中所见过的物体来描述出来。比如在讲到切断刀刀头时，学生们可以观察一下其形状有什么特点。然后教师给出提示：“同学们仔细观察，看它像我们在农村见过的“棺材”吗？”经过这一点拨，学生们就知道了切断刀刀头的形状特点（上宽下窄，前宽后窄），从而也就容易理解切断刀的特点（刀头刚度低，切削时振动大），因此在选择几何参数和切削用量时要特别注意。通过这种方法，学生容易将抽象的知识具体化、简单化，方便理解和掌握。有些时候学生对书本知识不感兴趣，但将知识生活化反而能使他们提起兴趣。

3.口诀法

这种方法不用多说，将一些知识点汇编成口诀来记忆和掌握。比如在磨车刀时，需要知道的是砂轮颜色不同就应用到不同的材料，磨时应该先磨哪个面才能保证面、刃都正确，还有磨刀姿势等问题，但是如果用口诀法，问题就变得简单多了，也容易被掌握。可以这样来理解、记忆磨刀要领：根据材料选砂轮，磨刀姿势要端正，先主次副再磨前，最后轻轻修刀尖。也就是高速钢材料选白色氧化铝砂轮，硬质合金材料选绿色碳化硅砂轮。磨刀时应站在砂轮一侧，不能正对砂轮，以防砂轮碎裂时碎片飞出伤人，两手握刀的距离应放开，两肘应加紧腰部，这样可减小抖动。刃磨时先磨主后面得到主偏角、主后角及主切削刃，再磨副后面得到副偏角、副后角及副切削刃，最后磨前面得到前角。至此刀头基本磨好，最后将刀尖轻轻一修即可。

运用这种方法可以将很多知识融合成几句话去理解，学生也觉得这样比书本知识有趣得多，跟顺口溜似的。学生有兴趣后，知识掌握起来就简单明了，易于理解。在磨麻花钻时也可用这种方法：钻刃放平轮面靠，钻轴左斜出锋角，由刃向背磨后面，上下摆动尾别翘。其实还有很多知识点可以用口诀法来学习，在这就不一一列举了。

4.简化法

所谓简化法，就是在一句话中把能够将意思清楚地提炼出来，用一个字或词来表示。工件在夹紧时，有时需要夹紧装置才能将工件可靠地夹紧，因此对夹紧装置就提出了要求：夹紧后，工件在夹紧过程中应保证正确位置始终不发生变化;夹紧后，不应破坏工件的正确定位;夹紧要迅速，安全省力，操作方便;装置结构简单紧凑，有足够刚度且便于制造;夹紧力或夹紧行程在一定范围内可进行调节和补偿。

根据以上的五点要求，可以将其简化为五个字，分别是牢、正、快、简、调。这样简化后，学生只要掌握了要求，在用每一种夹紧装置时都按照这几个字来挑选就能使效率提高。对学生或工人而言，字太多太繁琐反而使他们对此产生厌倦情绪，对学习失去兴趣。简化后，不管是从学习或是工作都能使人印象深刻，通俗易懂。

5.利用工厂行话上好第一堂课增强兴趣

学生刚开始接触车工工艺课程，不明白要干什么，学些什么，因此教师上好第一堂课至关重要，要让学生对这门课程感兴趣，在以后的教学中愿学、愿动，因此，在第一堂课时除用实物、视频或现场参观来吸引学生外，还可引用工厂行话来增强兴趣。经验丰富的师傅们总结出一些比较有趣的话，至今仍然实用，也确实如此。比如“车工最怕细杆杆，铣工最怕薄板板，钳工最怕深眼眼。”这三句行话从三个工种出发，阐述了不同工种在加工工件时的难度。以车工为例，所谓的细杆杆，专业的说法其实就是细长轴。这类轴刚度低，加工中变形较大，产生的问题较多，所以工人怕接这类活。运用这样的行话来上第一堂课，比较接近地方话，学生也会觉得有趣，愿意学这门课，自然兴趣就提高了。

三、小结

本文利用五种方法说明了提高学习兴趣的教学方法，虽然能使学生提高学习的积极性，但仍然需要更多的方法来适应不同的教学模式。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，才能谈如何学习，才能寻求学习的方法和技巧，可见兴趣对车工教学的成功起着重要作用。对于技工学校数控专业的学生来说，激发学生对车工技术的学习兴趣，可促使学生愿学、乐学，从而学好专业技术。在兴趣的指引下，加强对学生的综合职业能力的培养，使其形成良好的工作作风，为今后的实习和就业打下基础。

（作者单位：山西机械高级技工学校）endprint