《CI设计》课程的教学改革实践探索

张高峰　刘华琳

【摘要】CI设计课程是一门与企业自身整体形象息息相关的设计课程，学生在这门课程当中所学的设计理论知识都是与企业形象存在联系的。在这门课程当中需要激发学生的学习兴趣，培养学生的团队意识，激发学生的自主学习能力，使学生更好的掌握企业形象设计这门课程。目前阶段，在高校内的CI设计教学当中依然存在着或大或小的问题，本文浅析《CI设计》课程的教学改革，旨在能够使CI设计课程教学当中存在的问题得到有效性解决，使得CI设计能够真正的为企业自身形象设计所服务。

【關键词】CI设计 教学改革 CI课程

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0203-01

目前来说CI设计主要就是为企业进行外部的整体形象而展开的设计，它是根据企业自身内部的文化，企业的发展方向而具体定制的企业整体形象。在CI设计课程教学当中存在着问题，这些问题的存在直接制约着企业整体形象设计的好坏，想要使得企业的外部形象设计得到整体的提升，CI设计课程解决问题是一件必须要做的事。

一、CI设计课程教学存在的主要问题

1.课程设置重点不明确

目前阶段CI设计课程的教学当中，存在比较严重的问题之一就是老师在课上教学当中不分主次，缺乏相应的对于重点区域的教学。大部分的老师将授课的重点放在了视觉识别部分上，而对于CI设计理念识别与行为识别强调过少，导致学生在进行企业整体形象的设计过程中出现偏激的思维，不利于企业日后的发展。

2.不结合实际，安排虚拟命题

在学生日常的学习活动中，无论是给学生布置的作业题目还是真正想要对学生的学习成果进行考核，老师并没有结合具体的实际情况，给学生布置与之相关的任务，一般情况下都是老师虚拟的命题[1]。在这样的情况下，学生无法结合实际，当学生自己真正的参与进现实当中企业形象设计时，就会显得非常呆板与手足无措。

3.学生的设计千篇一律

在老师的日常教学活动中，在课上关于开发学生个性思维的发挥及其甚少，大部分的老师都会将一般的理论知识传授给学生，在课上所讲授的实例基本都是教材当中所涉及到的，因此导致学生在进行自己的设计当中缺乏创意，自身的个性思维没有打开，设计缺乏新意欠缺个性。

4.学生的团队意识淡薄

CI设计并不单单是要求自身单独进行设计，在日常的学习过程中老师所布置的命题相对来说都是比较简单的，学生能够靠自己独立完成，因此在此阶段大部分的老师都欠缺对学生团队意识的培养[1]。学生离开学校，步入社会当中，面临到一个比较大的项目时，单靠自身的力量无法完成时，此时就需要团队协助合作。

二、CI设计教学方法的改革

1.明确的培养学生整体策划能力

CI设计要求的是学生要对企业的整体有一个大体的分析，在进行设计的前期要明确企业内部的自身文化，企业的整体发展走向等。老师在进行教学的过程中要着重的培养学生对于企业的整体分析，学生通过对企业的整体分析结合自身的设计专业水平逐渐掌握企业的整体策划能力。

2.选择真实课题设计，贴近市场环境

老师在日常的教学活动中对于学生的课题布置要从最真实的角度出发。比如说，老师可以选择一个市场当中现存比较著名的企业，结合企业的具体实际情况让学生展开相应的设计，以此来逐渐增强学生对于整体市场的了解，为日后进行企业形象设计打下基础。

3.平衡CI设计个性以及共性的表达

在进行CI设计的过程中学生首先掌握企业的整体发展方向以及企业自身内部的文化，这样学生在进行后期设计过程中就可以很好的将这些因素考虑其中，这就是所谓共性的表达。个性在设计过程中是需要体现的，这就需要学生在日常学习当中逐渐的进行积累，进而促进个性思维的开拓。

4.加强学生的团队意识的培养

老师在日常的教学过程中，除了要让学生学习到专业的理论知识，设计思维之外，还一定要着重培养学生的团队意识，要让学生融入到集体当中，学会在一个团队当中如何表现自己[2]，如何将自身的思维进行更好的表达，更重要的是要学会协助合作，通过与其他人分享来达到最后共赢的局面。

三、结束语

CI设计主要是为企业整体形象做设计，根据企业自身的文化以及发展方向来进行整体的形象设计。就目前的CI设计课程教学中存在的问题来说，需要与之相关的老师认真进行分析与总结，结合实际给出具有针对性的建议，让得学生在自己进行设计的过程中能够发挥出最优的一面，能够让企业形象设计大放光彩。

参考文献：

[1]赵文焱.设计专业CI设计课程教学改革探索[J].科技信息，2010（31）

[2]张正文.CI设计课程教学改革初探[J].南京经济学报，2013（12）

作者简介：

张高峰（1981—），女，山西朔州人，硕士，山西工商学院，讲师，研究方向：视觉传达设计研究。