当爱唱歌的孩子遇上了变声期！

王琪

【摘要】声乐，顾名思义为歌唱，是现阶段中小学音乐教学中最主要的学习技能，也是目前各个学校普遍实施教学的方法之一。初中阶段正处于青少年的变声时期，很多学生喜欢唱歌但因为生理的原因不敢唱歌、唱不好歌。笔者通过一年的教学实践与教学研究认为：初中音乐课堂要想开展声乐学习，应抓好以下几个方面：一、正确对待变声期的问题；二、学生的态度意识问题；三、组织好发声练习环节；四、科学的选择歌曲的问题。

【关键词】变声期；态度；发声；歌曲选择

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0238-01

声乐教学，自20世纪初随着新式学堂的建立起伴随着学堂乐歌的诞生，就一直作为学校音乐课的主要教学方法和手段沿用至今；近些年来，虽然随着课堂小器乐的推广和普及，很多学校推进了小器乐、舞蹈等项目进课堂，但是声乐教学仍作为最廉价、最简单、最主要的教学手段仍盛行于音乐课堂。同时，合唱队在各中小学的成立以及大大小小的合唱、声乐赛事的举办，也极大的丰富了声乐教学的形式和质量。然而，仍有很多初中的音乐教师都不同程度的困惑，处于变声期的初中生的音准、音域等问题都影响着课堂歌唱教学以及合唱队伍的水平和质量。

一、正确对待变声期的问题

初中生正处于变声期，很多人的观点是少唱甚至是不唱。笔者认为：应正确对待变声期，不但要唱而且也没有必要少唱，应当适当的科学的多唱。多唱不等于要大声的歌唱，一味的超负荷（超高、超时）歌唱。其实，正确使用嗓子，注意劳逸结合、调节饮食，嗓子是没有大家想象的那么脆弱不堪一击的。相反，这样还会让自己的嗓子能够正常自然的度过变声期。

笔者认为：这个时期除了正视并正确对待变声期，应该在以下几个进行训练和加强：

1.音准的练习：笔者在研究过程中，发现初中生的音准真可为参次不齐，在开展班级声乐教学中往往头疼的是部分学生音准的问题，所以音准应该作为声乐学习首个要点。

2.气息的运用和练习：很多小学生是在大声喊叫中度过小学六年的音乐歌唱学习的，根本不注意或者不懂气息的运用；这就需要我们在声乐教学过程中，要有意识的进行气息的训练，并合理的要求学生在气息的状态上进行歌唱。

3.和声的练习：进入初中的音乐学习，要适当加入和声的训练和学习，在提高声乐表现力的同时增加学生学习声乐歌唱的乐趣。

4.力度的控制：在很多学生的意识中还是停留在“大声就一定好听”的概念里，加之处在变声期，有控制力度的歌唱甚至是轻声唱就显得更加的重要。

5.引入节奏以及乐谱的学习：很多同学会唱歌但是不懂看谱，一直以来都是师生之间的“口传心授”；为了更有效的开展声乐学习，就必须要解决学生自己读谱能力的学习。

在合理的音域内，进行有计划、有目的、有步骤的发声练习，能够用声乐的技巧更好地为声带服务，即达到声乐教学的效果，又能锻炼声带，最终达到提高学生歌唱水平的目标。

二、学生的态度意识问题

如果说第一个观点是解决教师对变声期认识的问题，那么这个问题解决的就是学生对于自身生理变化认知的问题。其实，在这个过程中许多学生表现出来的也是困惑，通过调查主要有以下几点：

1.对于自己音色的变化有所察觉，但是不知道怎么回事？

2.喜欢唱歌，但是打不开嗓子！

3.觉得自己的声音变的跟以前不一样了，不敢放声歌唱了！

4.以前喜欢唱歌，但是上了初中不知不觉就唱不出来了！

5.音乐教材没有自己喜欢的歌曲，不知道要唱什么歌好？

6.喜歡听歌，并跟着音乐哼唱

……

通过以上调查，可以明显的看出来大部分学生对于自己的变化能够有所察觉，但是对变声期的问题、自己为什么会有这样的变化，还没有一个理性明显的认知。笔者在课堂上会给予学生明确的指导，帮助他们消除困惑：老师就是要利用一些小方法和妙招帮助他们的，只要很好的和老师配合，会让大家重新勇敢唱出来的。

三、组织好发声练习环节

发声练习，是声乐学习最重要也是不可逾越的一个环节，规范、系统的发声是学生唱好歌曲的基础。特别是学生又处于变声期，不进行发声练习就会造成各种各样的毛病；但由于发生练习过于枯燥，造成很多学生不喜欢发声。如何更好的组织发声练习环节，笔者认为：

1.巧妙设置发声练习：

发声练习对于音乐学院的大学生来说，在熟悉不过了，一条练习曲在老师的钢琴声中不断移调；但是这样的学习方法是否使用初中生呢？答案对于他们来说当然是枯燥的！如何才能调到他们发声的积极性，既要好玩又要有用。笔者在平时的课堂教学中，本着简单易懂易操作的原则进行教学，同时兼顾趣味性，这样就避免了因发生练习的枯燥而造成不喜欢声乐学习。

2.重视音准和音色的练习：前面我们已经聊到很多学生在小学时期已经形成的“大声就一定好听”的错误认知，同时变声期带来的音准和音色问题，都是影响歌唱发声的主要障碍；所以，在歌唱教学中特别是发声环节，一定要将音准、音色放在极其重要的位置进行训练和学习。

3.加入和声的训练：加入和声，不仅仅是为了提高趣味性，也是现在歌唱发展的能力需要；要想在歌曲中唱好和声，必须在发声练习环节就引入和声发声训练，通过简单的和声练习曲，引导学生对和声色彩进行思考分辨，并根据教师的引导进行调整。

四、科学的选择歌曲的问题

相信大家都会遇到这样的尴尬：现在的学生喜欢唱歌却不喜欢教材上的歌曲！教材上的歌曲又往往不适合学生发声练习或者演唱。笔者在调查过程中，听到很多的声音就是学生普遍叫苦，希望老师能够增加课外的流行歌曲进行教学，然而让学生推荐的歌曲要么是内容不适合学生、要么也是不适合学生练声和歌唱的歌曲。

是不是就一定要按照教材的内容死板到底？还是合学生的意“随波逐流”？我想这也是很多老师现在正在做的事情：

1.合理利用教材，选择既经典有意义又适合学生演唱的歌曲开展教学；

2.吸收课外优秀的歌曲作品，既符合学生口味又不失经典，同时必须要适合学生发声练习和演唱的歌曲作品；

3.根据初中生的生理特点，本着循序渐进的原则，开发一套属于自己的校本教材。

在声乐教学中，声乐学习往往不是独立的，它也需要其他的教学方法和手段配合。只有把声乐歌唱学习与其他教学形式有机的整合，不断丰富歌唱的教学机制，才能激发学生积极进取爱上声乐歌唱，进而才能使声乐歌唱教学变的更灵活有效。爱上了歌唱，对孩子的益处是无形的、全方面的、无法用语言概括的（智商、思维、情绪、自信心、创造力等等）；掌握了歌唱，更可以促进呼吸循环，使学生的肺部得到锻炼，对身体的健康和发育很有好处。

只有我们教师能够准确的把握青春期的初中生的生理、心理的变化规律，科学的进行发声练习，正确的选择适合他们的歌曲；相信他们不但会爱上唱歌，还会更好地掌握好唱歌，在青春期也能纵情歌唱！