高中生物教学中学生创新能力培养措施

董婧

摘 要：创新是一个国家，一个民族，兴旺发达，生生不息的根本动力，因此，创新能力在经济科技的不断发展下，逐渐被国人所重视。 在教学任务中，培养现代新人的创新思维，调动其主观能动性，对教师来说尤为重要。本文就教学中学生创新能力培养措施进行了详细阐述，以提高创新能力培养水平。

关键词：高中生物教学；创新能力；措施

随着社会经济的不断发展，我国教育也要不断改革，提高教育质量。生物技术与科学技术相互促进，相辅相成，生物教育在社会发展中也至关重要，因此，对中学的生物教育不仅要不断提高教学质量，更要注重培养学生的创新能力，引导其发散创新思维，锻炼其实践能力，为我国发展提供勇于开拓的创新型人才。本文把对创新能力的培养，融合到传统的生物教学中，有效提高大家的创新意识，提高学生的创新能力。

1.为何要培养学生的创新能力？

1.1我國要适应国际发展潮流

国际社会中的竞争，主要是创新能力的竞争。在知识创新推动经济发展的现代社会，我国社会经济发展屡创新高，同时对创新型人才的需求也不断加大，作为一个创新驱动型国家，提高人才的创新意识，培养具有创新能力的人才，才能紧跟世界发展潮流，巩固我国国际地位。

1.2适应发展要进行教育改革

顺应世界发展的过程中，我国的传统教育模式，显然没有足够的能力培养出符合潮流要求的新型人才，因此，我国的教育改革在我国现代教育中处于战略性地位，呈现必然性。所以，创新教育方法和模式，对传统的教育方法取精华，去糟粕，采取高效的培养方式，以提高学生的独立创新能力为目的，使其有足够的实践能力，参与社会竞争，是我国教育改革的主要任务。

1.3我国发展需要创新型人才

近年来，我国社会经济快速发展，从而对知识型，创新型人才的需求不断加大，然而，传统教育模式下的学生，创新思维不够活跃，主观能动性不够强，不足以适应社会经济科技的快速发展，因此，提高学生的创新意识，培养创新型人才，为我国发展输出思维活跃，主观能动性强的知识型劳动力，处于我国现代教育中的首要地位。

2.如何在生物教学中培养学生的创新能力？

2.1改变教师教学观念

教师是创新观念和知识的主要传输者，如果要深入贯彻落实教学的创新观念，教师在生物教学中应改善传统的教育方法，不应该一味地说教，向学生灌输课本知识 ，单方面教学，而应该注重师生之间的互动，了解学生内心的想法，发现学生身上的优点，主动去倾听学生对课堂的感受，积极引导学生独立思考，主动发现，从而提高学生自主创新能力。

生物教师的教学内容也应该融入创新观念，教师让学生在新奇的授课内容中，逐渐提高自己的创新能力。教师在备课过程中，应有找好难易平衡，分析学生不同水平，进行多层次教学，创新教学方法，激发学生的学习欲望，积极引导学生成为有创造性，充满创新思想的新型人才。

2.2培养学生学习兴趣

学生的兴趣在学习中至关重要，教师在授课过程中应充分调动学生的积极性，比如生动的语言，教师的人格魅力，以及有趣的实验，都能激发学生求知欲和好奇心，从而达到培养学生学习生物的浓厚兴趣。

教师应充分利用学生的好奇心，让学生在学习过程中，积极对知识提出自己的见解，积极参与实验的设计与操作，善于总结，培养自己的学习兴趣。比如，在植物的呼吸作用中，教师可以采用图片，有趣的实验，来说明植物分解葡萄糖，释放能量等过程的具体情况，这样不仅激发了学生学习兴趣，更能让学生在快乐中获得有用的知识。

2.3重视教材的强化，理解

任何知识都是基于教材，通过教师与学生的逐步交流，达到学生对教材知识的理解与掌握。教师应找到合适的方法，引起学生对教材知识的足够重视，引导学生对教材知识的强化学习，但知识的应用是建立在巩固的基础之上的，教师应引导学生在学习之余，对所学教材知识进行记忆巩固，教师要传授高效率的记忆方法，让学生结合自身实际情况，采取相应的记忆和巩固方法，从而达到有效的学习。

2.4重视教材的运用

在有效的学习之后，教师有效利用课后作业和考试，来达到对学生运用知识的训练。教师在习题的选择上，不仅要紧扣课本，考察学生对专业知识的掌握，更要有技巧性，锻炼学生的思维能力和逻辑能力。教师在考题的选择上，应选择对学生发散性思维训练有帮助，且能够引起学生对生物学习和思维锻炼的兴趣的题目，还应组织学生进行考试总结，查漏补缺，找出自己的不足，体会考试对提高自身专业素养的重要性。

2.5充分发挥实验的魅力

生物教学最大的特点是实验性，实验在生物教学和学习中具有重要作用，对教学工作的质量具有决定性作用。教师应对生物实验提起足够的重视，在实验过程中，培养学生的主动实践能力，提高学生的实验素养，对其实验能力与实验接过进行合理化的肯定，让学生在充满未知与趣味的生物实验与老师的鼓励中，增强主观能动性，提高自主创新能力，成为符合社会要求的创新型人才。如果一堂课听起来晦涩难懂，但运用实验来说明，就会变得生动有趣，学生也会更有挑战欲望，不会被难题所击败。比如，在老师的鼓励和指导下，学生进行切片与制片随后开始观察，此时有趣的实验过程与实验结果，会极大的促进学生对生物的学习。

此外，学校应多组织自主的实验竞赛，学生不仅要牢固掌握所学理论知识和实验原理，更要灵活运用实验技巧，教师应对实验后的学生进行纠错指导，同时给予赞扬，如此，更能激发学生的实验和学习兴趣，发散创新思维，提高创新能力。

最后，教师应在实验完毕后，鼓励和指导学生编写生物实验报告，让学生深入理解实验的内在本质，而不仅仅是实验步骤和注意事项，如此，更有利于学生今后的实验设计与操作，为创新能力的提高奠定基础。

3.总结

创新教育不仅是一个积极探索，共同进步的过程，更是一场任务艰巨，不可懈怠的持久战。生物教学中，创新能力的培养，不仅是学生积极提高创新意识的过程，更是教师在探索过程中，革新教学方法，提高教学能力的过程。教师和学生积极配合，从点滴开始，逐渐贯彻中学生创新能力的培养，满足社会进步和教育改革对创新型人才的要求，促进现代教育更进一步的发展。

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