濮阳县中小学体育课程体系改革的研究

程元正

摘要：运用文献资料、实地调查等研究方法对濮阳县中小学体育课程体系改革进行研究，依据“健康第一”的指导思想，充分整合体育教学内容，优化与完善体育课程教学体系，全面提升学生的身体素质。

关键词：体育课程 课程体系 改革

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）08-0023-01

2014年4月，教育部颁布实施《学生体质健康监测评价办法》《中小学校体育工作评估办法》和《学校体育工作年度报告办法》三个规范性文件，并明确指出：“小学将体质健康测试情况列入学生成长记录或素质报告书，初中以上学校列入学生档案，作为学生综合素质评价和学业水平考试的重要指标和内容。将体质健康测试情况作为高等学校学生评优评先、毕业考核或者升学的重要依据。”[1]学生体质健康素质越来越受到相关行政主管部门的重视，在此背景下濮阳县教育局本着“阳光体育一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念，引导广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，特在全县范围内推出体育“1+X”课程体系。

一、濮阳县中小学体育“1+X”课程现状

濮阳县教育局为认真落实教育部倡导学生“阳光体育一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的指导精神，进一步引导学生走向运动场，积极参加体育运动，特对濮阳县中小学体育课程体系进行改革与创新，专门出台《濮阳县中小学“1+X”体育课程教学实验指南（试行）》。然而“1+X”体育课程在中小学校推广的过程中出现了诸多制约，包括教师专业素养方面的问题、场地设施的制约等。

二、制约“1+X”体育课程实施的因素

1.教师专业素养方面

教师的专业素养直接影响到学校教学工作的有序推进。“1+X”体育课程要求体育教师实施创新教学方式与教学方法，目前濮阳县中小学校的体育教师的专业化程度普遍不高，专业知识结构体系的不完善，加之中小学校体育教师大都沿用传统的教学方式与方法，使得中小学校体育教师在教育思想、教育方式和教育方法创新方面严重滞后，使得中小学校体育教师专业素养与“1+X”体育课程体系不相适应，难以满足“1+X”体育课程对体育教师在专业知识与专业能力方面的要求。

2.教师工作负担过重

经过前期对濮阳县中小学校体育教师的调查研究发现，中小学校体育教师的配备严重不足，有的中小学校并未有专业的体育教师，有的体育教师不但要担任体育教师的工作，还需担任其他文化课程，大大加重了体育教师的工作任务量。“1+X”体育课程体系对体育教师的要求不断提高，不仅需要体育教师掌握專业的体育理论知识，同时还需要体育教师掌握多门体育专业技能。另外，初中体育教师不仅需要上好体育课程，还需要完成体育中考的任务，无形中加大了体育教师的工作压力。

3.基础设施更新缓慢

体育基础设施是体育运动开展的基础条件，直接影响到学生体育课程开展的质量，体育基础设施建设的现状直接反映了学生体育课程开展的情况。通过对濮阳县中小学校体育场地设施建设的调查走访得知，濮阳县中小学校可供学生参加体育运动的基础设施较为落后，运动器械较为陈旧，且存在严重不足等诸多问题，体育课程形式较为单一，教学效果较差，体育课程开展流于形式。濮阳县教育局在全县范围内推出的“1+X”体育课程对基础设施的要求较高，不仅需要有专门的运动场地，还需要有专业的运动器械，而现阶段的基础设施更新远远满足不了“1+X”体育课程的教学需求。

4.缺乏必要的配套政策

无论是《基础教育课程改革纲要（试行）》《关于强化体育课和课外锻炼深化学校体育改革的实施意见》《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》政策法规，还是濮阳县教育局推出的“1+X”体育课程，都是从引导学生参加体育活动为出发点的，目的在于全面发展学生综合身体素质。“1+X”体育课程在宏观上促进了濮阳县阳光体育活动的进一步发展，然而在其推进的过程中缺乏相应的制度保障，让“1+X”体育课程成为一种形式。

三、结语

“1+X”体育课程是体育课程的一种新形式，通过选一个运动项目为学校的特色运动项目，并开设X项运动项目供学生选择，全面发展学生的身体素质。因此，濮阳县相关行政主管部门应加大重视，不断加强基础设施建设力度，构建体育教师学习交流机制，为学生提供更加优质高效的体育运动新环境。中小学生是祖国的未来、民族发展的希望，关注中小学生的健康成长是一项国家发展的头等大事。中小学生除了完成基本的学业外，还需要拥有健康的身体，为更好地推动学生体质健康测试工作顺利进行，为国家的长久发展提供综合素质较高的人才，我们应重视中小学校体育课程体系改革，并将它作为当前国家发展的大事。

参考文献：

[1]教育部关于印发《学生体质健康监测评价办法》等三个文件的通知[R].中华人民共和国教育部网，2014-04-28.

责任编辑：杨国栋