“翻转课堂”一场新的信息技术教育革命

王慧媛

摘要：通过对“翻转课堂”的特征和优势、“翻转课堂”对信息技术教育的影响的研究，从而探索“翻转课堂”在教育教学中的发展方向和发展对策。

关键词：翻转课堂；信息技术；特征；优势

与我们传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，我们称之为“翻转课堂”（the Flipped Class-room）。自此，“翻转课堂”成为了教育者关注的热点，并被加拿大的《环球邮报》评为“2011年影响课堂教学的重大技术变革”。在我国，重庆市江津聚奎中学和广州市海珠区第五中学也相继开展了“翻转课堂”的教学实验。

“翻转课堂”的提出使国内的教育工作者眼前一亮。一方面，“翻转课堂”遵循了学生学习以及知识内化的规律，另一方面，“翻转课堂”对于我国正在实施的课程改革具有借鉴意义。下面着重就“翻转课堂”的特征和优势、“翻转课堂”对教育的影响、“翻转课堂”在国内的现状和挑战三个方面进行了梳理和分析。

一、“翻转课堂”的特征和优势

（1）“翻转课堂”的特征

传统教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是通過教师在课堂中的讲授来完成的，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成。在“翻转课堂”上，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经教师的帮助与同学的协助而完成，从而形成了“翻转课堂”。并认为，在“翻转课堂”的教学中减少了教师的讲授时间，留给了学生更多的学习活动时间。

“翻转课堂”具有“四个转变和四个注重”的特点。四个转变：即从“关注知识的传授”向“关注学生的发展”转变，从怎样“教教材”向怎样“用教材”转变，从注重“教”向注重“学”转变，从“传统教学”向“新理念教学”转变。四个注重：注重了学习过程，注重了学生活跃的思维方式培养，注重了学生自主学习习惯的培养，注重了学生合作精神的培养。传统的教学只注重知识的“传授阶段”而忽视了知识的“吸收内化”阶段，而“翻转课堂”将“吸收内化”阶段放在了课堂上，同伴间的互助教学能促进知识的吸收内化，使学习正确率增加一倍。“翻转课堂”正是一个给予学生充足的自主学习时间，将学生放置于主体的位子上进行教学的模式。

（2）“翻转课堂”的优势

①改变了课堂管理方式

传统课堂教学中，大部分时间是教师讲、学生听，从而造成缺少互动，而且教师在讲的过程中还要注意课堂纪律，因为稍不注意，就有些学生因为分心跟不上进度甚至有些学生捣乱课堂秩序。而在“翻转课堂”上，这种情况完全改变了。“翻转课堂”充满了互动，而且这种互动不仅表现在教师与学生之间，同时也表现在学生与学生之间。课堂翻转后，教师可与学生进行一对一的交流，也可以把有相同疑惑的学生聚集在一起给以小型讲座或演示。那么，教师比以往任何时候都有更多的时间与学生互动，而不是在讲台上“表演”，学生之间的互动也比以前更多了。与此同时，许多课堂管理问题消失了，捣乱课堂的学生失去了观众，因为其他学生都在忙于活动或小组协作；无聊的学生也没时间无聊，因为太忙了。教师有更多的时间与学生在一起，因此能更好地了解学生，更清楚地知道谁有学习困难，谁能迅速地掌握学习内容。

②及时掌握学生的学业情况

一方面让优等生加速学习，另一方面帮助学习有困难的学生树立学习自信心。在“翻转课堂”上，学生在课前根据预先录制好的教学视频自学后，在线完成相关练习，学习平台会立即反馈正误。学生可根据作业反馈情况决定是否再次学习本课内容。这样，理解错误的地方能够通过反复的视频学习得到及时纠正。通过统计软件，教师登录教学平台后即可知道每位学生对本课知识的掌握情况以及全班学生的整体学习情况。另外，由于每位学生的学习能力和兴趣都不同，“翻转课堂”真正实现了传统课堂教学不能完成的分层教学。部分学生可以在各自的优势学科中，加快学习进度，做该科的“先遣部队”，而不必像传统课堂一样跟随大部队，从而更好地发挥自己在这一学科中的优势。而对于学习有困难的学生，学生能够暂停、倒带、重放讲座视频，直到听懂为止。教师的课堂教学时间被释放，可以有大部分时间来辅导学习有困难的学生，有效防止学生掉队。另一方面，由于“翻转课堂”把对知识的初步学习交给学生自行安排，无疑对锻炼和培养学生的自主学习能力有重要作用。

③注重教育的公平性

在“翻转课堂”实践中，教育公共服务平台可以充分发挥其“云服务”功能，支持自主学习、教育均衡和个性化发展，让传统的电教手段在“云服务”时代焕发新的活力，使全国各地的学生通过互联网进行学习。

二、“翻转课堂”对教育的影响

“翻转课堂”以其独具一格的特点，对教育产生了巨大影响，并逐步影响着各国的信息技术教育事业的发展，给教育带来了颠覆性的变革。

随着科技的发展，信息技术的普及，与“翻转课堂”同时进入中小学教育领域的，还有越来越多的信息终端和信息技术手段，近两年来的“iPad”、“电子书包”、“电子白板”、“班班通”、“云教育”等新的名称和概念层出不穷，极大地促进了教育的信息化。信息技术，正在成为教育教学和学习根本性变革的主要推动力。2011年年9月5日，刘延东国务委员在“全国教育信息化工作电视电话会议”中强调，教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革、信息技术的深度应用，迫切要求教与学的“双重革命”，加快从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变。

“翻转课堂”这场新的信息技术教育革命，是一个漫长而且困难重重的过程，一方面，我们的教育工作者不仅要考虑“翻转课堂”的硬件问题，还要考虑教育的软件——人，我们要本着“以人为本”的教学理念，以学生为中心，仔细分析学生的特点，给予学生充足的时间和精力接受新的、更有利于学习的教学理念、教学方式；另一方面，我们的教育工作者要在教学实践中不断学习，不仅要接收新的教学思想，还要学习新的教学技术，适应新的教育教学变革。当然，这不仅需要广大教育工作者的努力，更需要社会各界的认同和协助。

（作者单位：宁夏中卫市第四中学）