创新式教学在高校足球教学中的应用分析

邹昆

摘要：纵观现阶段我国高校足球教学，始终遗留教学理念陈旧、内容筛选不科学妥善、引导模式单调乏味等弊端状况。基于此，笔者决定在理清目前我国高校足球教学中遗留的缺陷前提下，结合实际探讨创新式教学在其中的应用措施，希望能够引起有关教学人员重视。

关键词：创新式教学；高校足球；遗留问题；应用措施

为了更好地指导高校学生进行强身健体，顺势培养出一些优质化的运动员，如今各类高校纷纷选择设置足球课程。但是因为部分教师实践经验不够丰富，习惯于灌输知识和技术内容，令学生长期被动接受，学习效率低下之余，足球运动热情更遭受持续削减。所以说，尽快理清各种问题，并应用创新式教学法加以逐层应对，显得十分重要。

一、現阶段我国高校足球教学中遗留的缺陷问题

（一）教学理念陈旧

实际调查发现，许多高校体育教师在组织足球教学活动期间，经常盲目凸显自身主导地位，严重忽视学生主体作用，在持续鸭架式灌输知识点过程中，没有提供给学生足够的思考时间和演练空间，致使他们的自主学习欲望和创新潜能长期被埋没，对于足球发展来讲，明显是极为不利的。在此类背景下，学生最多就是掌握部分踢球的理论知识和进攻防守技巧，自身能力和素养方面并没有实际意义上的进步，尤其是在身心日渐疲惫、任务压力愈加沉重条件下，很容易因为自信心被严重冲击而产生强烈的厌学心理。

（二）教学内容筛选不够科学妥善

想要切实改善体育课程教学效率和水平，第一要务就是筛选适当的教学内容，但是事实往往与之相悖，许多高校足球教学内容都存在不够科学合理的隐患。由于每个学生学习足球期间存在着差异化的动机目标、基础水准和适应能力，所以说一味地进行单一化内容灌输，始终无法保证带动班级所有成员进步，这类结果明显和现代足球教学要求存在强烈冲突。

（三）教学引导模式过于单调乏味

以往高校足球教学过程中基本上都是延续教师集中授课的形式，其间阐述某些理论知识和演示一些动作，之后鼓励学生背诵记忆和模仿，因为全程缺乏合作探究和独立思索等重要环节，使得学生最终的掌握状况往往不尽理想。除此之外，因为足球始终属于一类集体类活动课程，单纯依靠个人力量始终无法顺利完成，因此不单单要求传授学生必要的基础知识和带球技术，同时更应该激发他们的团队合作意识，这些都是传统教学方式所无法达到的。透过此类现象可以了解到，单调乏味的教学方法已经和时代脱轨，无法适应现代高校教学改革步伐，包括足球等科目教学活动目前都或多或少遗留一些弊端，基于此，必须尽快选择进行创新改革。

二、创新式教学在现代高校足球教学中适当应用的措施

创新任何事业领域来讲都是极为关键的，只有做到持续创新和能力提升，高校教育事业才能不断进步发展，因此创新式教学开始被大力地贯穿融入到高校足球教学活动之中。至于其间的应用措施将具体表现为：

（一）及时革新教学理念

教师要保证规划明确思路进行授课的同时，尊重和迎合学生主体地位，考虑诸多实际状况后，发挥出对学生愈加理想化的引导作用。如在进行足球理论知识讲解过程中，可以鼓励学生进行思维创新，保证对足球运动有着完整性地理解之后，激发出更深层次的学习欲望，掌握更多的知识点。

（二）妥善筛选教学内容

想要改善高校足球教学质量，需要各方共同努力，其中最为关键的就是教师，其须依照学生学习动机、学情基础、其余状况等筛选富有针对性的课题内容。

第一，基于学生强身健体和职业方向发展等学习目的和需求，规划专门的教学内容和适当强度的体能训练项目。

第二，面对一些基础良好、学习适应力强的学生，安排较高难度的学习内容，力求提升其足球运动整体性的掌握程度；对于一些基础不佳、学习能力弱的学生，匹配相对简易的学习内容，以及力所能及的训练活动。长期下去，持续稳固班级所有成员的足球运动参与和学习的兴趣，令他们在学到更多必要知识和技能之后，辅助教师切实提升整个足球教学的效率和质量。

（三）丰富教学引导方式

高校足球教学中可供教师选择的教学引导方式还是相对多元化的，教师要做的，就是依照教学内容匹配适当的引导模式，毕竟足球教学单纯地依靠于集中性授课是不现实的，还必须兼顾学生的实践应用能力和掌握状况。

首先，教师须实时性和学生合作探讨，保证及时解决学生学习足球运动中发生的问题、挖掘出足球运动更多的趣味性，随后令更多学生自主地参与到课堂学习之中，谋求更加长远化的进步

目标。

其次，定期组织适当规模的比赛，保证激发学生内心的强烈斗志基础上，引导他们在实际比赛中检验知识和技能掌握程度，及时修正一些不良行为习惯、收获更多的荣誉感，强化整个团队的凝聚效应和综合运动实力，这对于大学生自身长远发展来讲也是十分有利的。

选择积极贯彻因地制宜和因材施教等原则，实际上就是针对学生自身学习能力和综合素质等，设计实施富有针对性的足球教学和训练方案，确保令一些基础不佳和对足球运动不熟悉的学生可以快速调动主观能动性意识，至此紧跟教师步伐来达成个性化教育目标，顺势带动教学实效的大幅度提升结果。换句话说，就是依照学生个体能力和素质差异，进行教学目标量化处理，使得学生都能够实时性调整平常训练密度和强度；再就是加大基础设施的经费投入力度，令学生可以随时依照个人需求进行相关体能训练，方便教师针对个体技术、技能掌握状况进行分层次评价，进一步促成整个教学体系的健全结果。如面对一些身体素质不佳的学生，教师须适当减少他们平常的运动量和学习任务难度；而面对身体素质较好的学生，则推荐更多的运动器材，鼓励他们完成一些技术难度和要求较高的任务。

三、结语

综上所述，选择在高校足球教学中推广应用创新式教学法，是时代赋予每个高校体育教师的重大使命，唯独如此，才能持续培养更多优质化的足球人才，切实推动我国足球运动事业的发展进程，提升我国在国际舞台中的形象地位。希望日后各类高校体育教师在组织足球教学时，都能够很好地沿用创新式教学法，长此以往，激发出更多学生的斗志，满足他们不同的学习目标和需求。

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（作者单位：贵州工业职业技术学院）