浅析高职汽车检测与维修技术专业整体课程改革

李海娟　陶磊

摘要：当前部分高职院校培养的学生质量与企业需求差距较大，存在不能胜任汽车维修企业对岗位技能要求的窘况。本文简要分析了该专业整体课程改革的方向，并以此来确定实施整体课程改革的具体办法，旨在为该专业的整体课程改革提供建设思路和帮助。

关键词：汽车检测与维修技术专业；课程改革；改革方向；改革方法

汽车检测与维修技术专业强调理论知识与实践经验的紧密结合，需要把学习到的理论知识运用到实践课程中，理论与实践互相补充，相互促进，和谐统一。在进行专业整体课程改革的过程中相关院校和专业教师要紧跟汽车市场需求，在教学内容、教学方法以及专业建设理念上真正做到涤旧而生新。

1专业整体课程改革方向

课程改革要注重教学观念革新和提高人才培养的质量，结合产、学、研，加强实践训练环节，改进教学方法和教学手段，建立适应经济社会发展需求的高技能专业人才培养模式，培养在汽车检测、维修及技术管理工作等岗位具有高水平、高素质的技能型人才。

1.1校企双方共同开发核心课程

加强学校与企业之间的合作，共同开发核心课程有利于促进整体课程改革。汽车检测与维修技术专业的教学具有实践性和定向性的特点，需要注重校企合作，共同制定培养目标，开发与市场零对接的相关课程，让学生能够获到更多精准实践的机会和条件。

1.2构建高度融合的理实一体化课程

理论和实践二者相对独立却又相互融合，相互促进。扎实的理论知识能对实践操作形成有力支撑；同时在实践教学的帮助下，使理论学习更有深度，学生对理论知识的理解更加透彻，从而使整体课程教学形成一个良性的循环。

1.3强化理论的系统性和实践的针对性

强化理论系统性有利于使零散的理论知识具有整体性，便于学生理解和分析，在实践时可以更好的进行综合运用。而实践针对性则需要根据培养计划及学生所应达到的技能要求，制定出相应的实施方案，有目的地开展实践教学活动，做到目标明确，有的放矢，切实可行。

1.4教学内容的新颖性

由于部分陈旧教材中的知识和技术已经跟不上时代发展的步伐，学生学到的知识和技能，难以适应现代社会的需求。改变这一状况的方法是增强教学内容的新颖性，适时将汽车新知识、新技术、新技能融入到教学内容之中。其优点是学生的知识储备和知识结构能紧跟时代的发展，而且通过新颖的教学内容，能培养学生的学习兴趣，调动课堂学习的氛围，提高教学效果。

1.5教学载体的多样化

在传统教学中，教学所用的主要载体是教材。然而对于一些比较抽象、难以理解的知识点，学生仅依靠教材中的图片和文字是很难想象出部件的结构和工作原理的。在整体的课程改革中，教学载体要呈现出丰富性和多样化的特点。例如在理论教学过程中，可使用多媒体进行教学，在课件中要有大量的图片、视频，并配有相关零件的实物展示，让学生看得见、摸得着、想得通。在实践环节，可以利用仿真软件、实训台架以及整车进行教学，教学形式要注重实效、贴近实战，使学生所学到的理论知识与实际操作充分结合，学以致用。

2整体课程改革的方法

2.1课程内容的改革

2.1.1课程内容以实际工作任务为主线

根据汽车检测与维修工作中所需活动与知识的关系来设计课程内容，突出在课程中工作过程的主线地位，按工作任务的需要来选择理论知识，把工作任务作为中心来整合实践与理论的比例，为学生提供完整工作过程的学习机会，培养学生关注工作任务的思维理念。

2.1.2课程内容以工作实践作为起点

在教学中利用真实或模拟的环境、案例等情景来培养学生的思维、观察能力。通过实际汽车维修模块的实践学习，通过提高学生对于汽修专业的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。通过分析汽车维修岗位的工作内容、工作流程、工作环境和工作评价，按照相应的内容进行相应的教学内容、教学方法，使学生能够获得未来工作中所需的综合职业能力。

2.1.3课程内容以转变教学方式作为基础

在课程改革中要促进教学方式实现五个转变：学生由知识的被动传递向知识的主动探知转变；教师由单一型向双师型转变；实训由模仿型向创新拓展型转变；教学形式由集体授课、固定教室向维修企业、实习车间转变；教学方法由黑板教学、口授教学向多媒体及网络化、一体化教学等现代化教学技术转变。

2.2课程教学模式的改革

2.2.1理论与实践一体化教学

在教学模式中，做到理论教学和实践教学紧密结合可以达到两者相辅相成，相互促进的效果。但需要注重以下两点：一是确保理论教学与实践教学能够彼此相融；二是资源的合理配备，理论与实践一体化教学不仅需要理論课程内容的完善，还需要实训设备的有力支撑。

2.2.2任务引领的情景教学

任务引领情景教学法，有利于调动学生的主观能动性，提升学生发现、分析以及解决问题的能力。在此需要强调两点：一是需要明确课程的具体任务、要求及需要解决的问题；二是利用针对性的情景案例进行相关的情境设计，把需要解决的相应问题细化并导入到情景教学中来。

2.2.3课程考核评价方法改革

改变以试卷作为单一的考核方式，采取自评、互评以及教师点评等综合评价模式。学生再完成某一项具体任务后，先通过心得体会等形式进行小结，完成对自己的评价；然后小组同学之间根据每位同学的操作过程相互指出优点及不足之处；最后教师通过学生的团队协作、分析问题能力及实际操作能力等方面综合点评。

3结语

专业课程的整体改革需要根据专业特点及人才培养要求，学习借鉴国内外职业教育的先进理念，针对岗位需求和培养目标制定相关教学文件和课程方案。课程改革过程中要与汽车技术的发展相适应，立足职业岗位，分析典型工作任务，整合课程内容，规划课程设置，构建职业环境，改进评价方法，注重知识和技能与实际工作岗位的有效衔接，培养学生的职业素养与综合职业能力，实现企业需求“零对接”。