高校思想政治教育视域下的大学生家庭教育研究

莫万姣

【摘 要】文章介绍了大学生家庭教育的特征，解释了大学生家庭教育与高校思想道德教育的关系，并且分析了家庭教育与高校思想道德教育脱节的问题及其原因，并提出加强家庭教育的建议。

【关键词】高校思想政治教育；大学生家庭教育；关系

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2017）02-0137-03

为引导大学生树立正确的世界观、价值观、人生观，将他们培养成为适应我国社会主义现代化建设与和谐社会建设的高素质人才，各高校积极开展思想政治教育。但目前高校在思想政治教育方面存在各种问题：部分高校领导对大学生思想政治教育工作认识不到位，思想政治教育与学生思想没有紧密结合，教育实效性不强；学校资源紧缺，大学生思想政治教育队伍数量不足，质量不佳；教材滞后，教学模式单一，内容空洞，缺乏针对性和引导性。实现对大学生的思想政治教育，需要学校、家庭和社会的相互配合，共同构成完整的大学生思想政治教育体系。

1 大学生家庭教育的特征

（1）教育目的多样性和不确定性。一般家庭教育的目的就是教会子女做人，将其培养成有益于家庭、社会和国家的人才，大学阶段的家庭教育的主要目的是引导大学生顺利进入工作领域。但由于家长自身的认识水平不同，其教育目的也各不相同。此外，家长自身的经历和社会生活体验直接影响并制约家庭教育的目的，思想文化素质较高的家庭能够自觉地按照社会和时代的需求对学生进行思想政治教育。但是，思想文化素质较低的家长由于其对社会生活认识比较肤浅，对社会对人才的需求没有深入了解，来自这些家庭的思想教育具有盲目性，导致家庭教育的目的的不确定性较大。

（2）跨时空性。大学生虽然在外求学，但并不是绝对离家。现代社会科技发展，促进了家长同子女之间的沟通交流，远离家庭的大学生通过电话、电子邮件、视频通话等现代化通信技术，可以随时随地与父母沟通交流。家长通过这种方式对子女的生活与思想道德发展情况有所了解，及时发现子女的心理变化，对其进行引导或与学校辅导员沟通，共同解决子女在思想道德方面出现的问题。此外，每年寒暑假或“十一”长假期间，大部分学生都会回家与父母一起生活，这也是进行家庭教育的有利时机。寒暑假期间，家长与子女可以面对面地进行交流，帮助子女解决思想道德方面存在的困惑。由上述论述可以看出，家庭教育具有跨时空性。

（3）教育方式上注重互动性，强调情感交流。大学生的自我意识逐渐趋向成熟，他们自身具有辨别是非善恶美丑的能力，对于家长的教导不再盲从，家长与其沟通更加平等民主，互动性较强。虽然随着年龄的增长，大学生的阅历逐渐丰富，情感的感知力和表达力都大大增强，但他们依旧不成熟，对父母还有一定的依赖性，在有困惑时会第一时间向父母求助，更希望取得与父母在情感上的交流，以此增强自我意识和情感认知能力。

2 大学生家庭教育与高校思想政治教育的关系

（1）同一性关系。在对学生进行思想道德引导的过程中，家庭和高校之间有一定的共性。首先，高校和家庭共同承担着保证大学生健康成长的责任。目前，信息传播迅速，大学生更容易接收来自各方面的信息。大学生思想还不成熟，很容易被不利信息影响。高校的责任就是通过开展思想道德教育，帮助大学生解决在其成长过程中遇到的思想道德问题，保证其健康成长。家庭教育具有终身性的特点，家长对子女的成长和发展负责。大学生阶段是子女成长和发展的关键时期，家长更需负担起保证大学生健康成长的责任。因此，高校和家庭共同承担着保证大学生健康成长的责任。其次，两者的教育目标具有一致性。大学生家庭教育的主要目标是把子女培养成为对家庭有用、对社会有贡献的人。大学教育的目标是培养社会主义现代化建设和发展需要的人才，保证学生在“德、智、体、美”方面共同发展。两者通过不同的社会实践活动，目的都是把大学生培养成为社会需要的人才。最后，两者相互补充、相互依赖。家庭教育是大学生思想道德教育的第一步，对其思想道德素质的形成具有基础性的影响，没有家庭教育的配合，高校思想道德教育工作无法开展。大学生在高校的思想道德教育，由于教学资源有限，通常采用的是一个辅导员管理200～250个学生的方法，无法有针对性地对学生进行指导，而家庭教育可以弥补这一点。因此，家庭教育是高校思想政治教育的基础和补充。家庭教育同样也离不开高校思想政治教育的指导和推动。大学生家长教育水平有限，不能全方位地指导大学生进行人生规划，只有在学校思想政治教育的指导和推动下才能健康发展。

（2）差异性关系。首先，家庭教育是特殊教育，而高校思想政治教育则是共性教育。家庭教育的目的是解决子女个体的思想和行为问题，发展其个体的思想政治素质，家长可以根据子女自身的发展特点，采用灵活多样的方式开展个体教育活动，作为最了解子女的人，一对一地进行家庭教育，针对性较强。而高校主要是从全体大学生的思想政治教育着手，按照大多数学生的共性问题确立高校思想政治教育目标，以马克思主义为核心，这种教育是群体性教育，通过班级进行，无法顾及每个学生的思想道德水平和身心发展。其次，高校思想政治教育是从社会需求出发，旨在培养社会发展需要的人才。家庭教育主要在满足家庭需求的基础上展开，当这种需求与社会需求冲突时，注重家庭利益。最后，高校教育正规化，家庭教育随意性强。高校教育是有计划、有目的地对受教者施加教育，通过严格求证，制定教育内容和教育方法，有计划、有目的、统一地培养大学生思想倾向、政治素养、道德品质，主要是通过马克思主义和思想品德教学实现。家庭教育完全随教育者的兴趣爱好和意志，没有明确的目标和计划，家庭教育融于家庭生活之中，具有渗透性和潜移默化性，家庭教育具有机动性、分担性和灵活性。但由于家长自身水平的局限性，其教育目标也具有局限性。

家庭教育能够丰富高校思想政治教育内容，拓展思想政治教育空间，弥补高校思想政治教育个性化、針对性、情感化不足的问题，对高校思想政治教育效果产生强化影响。但家庭教育也会对高校思想道德教育产生负面影响，家庭教育的复杂多向性能够消解高校思想政治教育的目的性，弱化其教育有效性，而且家庭教育的功利性能够削弱高校思想政治教育的思想性。

3 家庭教育与高校思想道德教育脱节的问题及其原因

（1）家庭教育和高校思想政治教育缺乏联系。大学生家庭教育和高校思想道德教育均只从各种需求出发，没有及时沟通合作，按照自己的主张开展教育活动。学校认为其自身理论水平高，自身各项素质高，大学生思想政治教育是自己的事，与家庭无关，没必要与家庭联系；而家长认为孩子是自己的，教育自己孩子与学校无关，也认为没必要与学校联系，从而造成两者之间缺乏沟通。

（2）高校缺乏对大学生家庭教育的指导。大学生家庭教育主要是大学生的家长依据其社会经验和感受对学生施加的教育和影响。但由于大学生家长的社会经验和感受有限，难免会对学生家庭教育产生负面影响，具有片面性。家庭教育的随意性也会使大学生在社会价值取向上产生偏离社会主导观念的倾向。由于高校缺乏对大学生家庭教育的指导，家庭教育达不到预期教育目的，更会对高校思想政治教育产生负面的影响。

（3）大学生家庭教育与高校思想政治教育没有相互融合。高校在开展思想政治教育的过程中，没有及时整合家庭教育和社会教育，家庭教育没有渗透到高校思想教育的工作中，教育工作者难以深入、全面地了解家庭教育的情况，不能及时地对其施加有效的指导。

4 高校思想政治教育与家庭教育结合的建议

（1）高校主动与学生家庭联系，构件有效的沟通机制。首先，学校应该将家庭教育工作纳入高校思想政治建设工作日程，成立专门的教育协作指导部门，负责与学生家长沟通并指导其工作。其次，学校应将学生的培养计划及时分享给家长，让学生家长了解孩子的培养目标，配合好学校的教育工作。最后，可以将学生的表现和成绩向学生家长通报，让家长及时了解孩子的动态，并召开家长会，辅导员与家长进行沟通交流，有计划地对家长家庭教育进行指导，提高家庭教育水平。

（2）学校应积极引导学生家长进行家庭教育。大学生家庭教育离不开科学的理论和方法的指导，缺乏大学生教育理论和方法的家庭教育，无法适应大学生思想政治教育发展需求。因此，高校需要对家庭教育进行科学指导。学校可以为大学生家庭教育提供正确的理论和方法指导，帮助大学生家长建立有效的家庭教育方法；鼓励大学生与家庭建立更加关系密切的关系，使其理性地接受家庭教育。

（3）发挥社会力量的作用。社会是大学生思想道德建设的另一种力量，大学生家庭教育同样也离不开社会的支持。针对大学生家庭教育过程中存在的问题，社会可以帮助大学生家庭，保证大学生的思想政治端正。首先，可以举办家长学校，对家长进行科学的教育和指导，提高家庭教育水平；其次，构件学习型家庭，鼓励家长与大学生一起学习、共同进步，提高家长的思想道德素质。在社会的帮助下，家长提升自我修养和社会需求意识，保证对孩子有正确的引导。

参 考 文 献

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[责任编辑：高海明]