玩具设计教学中创新思维能力的培养

张荣平

摘 要：我国是玩具生产大国，但对于玩具行业而言生产只是其中的一个环节。在玩具生产之前，需要有精美的设计理念给予支撑，才能够投入生产。这也从另一个侧面反映出了我国在玩具设计方面并不是强项。因此，玩具设计教学中培养创新思维能力是满足我国玩具行业人才发展需求的一个重要途径。

关键词：玩具设计教学；创新思维能力；培养方法

我国玩具生产企业长期以来都缺少自身的知识产权品牌。玩具企业急需创新设计能力人才来改变这种发展瓶颈的主要原因。但对于玩具专业人才培养而言，其专业教育规模较小，社会对其专业认同度较低，加上整个玩具行业创新意识不足等诸多原因，导致了玩具专业人才创新思维能力提不到发展。

为了能够完成我国从玩具生产国向着玩具设计国的转型，除了整个行业需要转变经营理念之外贸，还应该加强玩具设计人才创新思维能力的培养。在多重作用力的促进下，才能够真正打破玩具行业发展所存在的瓶颈。

一、在玩具设计教学中融入儿童心理特征分析

玩具本身最大的拥有都就是儿童，要设计出能够在市场中占据一定地位的玩具，就必须要了解儿童不同层次、不同年龄段的各种心理特征。在玩具设计教学中融入儿童心理特征分析课程，可以增强其专业学生的创新意识，并在老师的引导下认真做到以下几个方面的研究工作。

（一）认真分析玩具包装心理学

玩具包装会带给使用者非常直观的印象，如果能够在儿童看到玩具的第一眼就吸引到儿童的目光，则会带来非常大的效果。所以说，玩具设计教学环节中，玩具包装设计是培养其专业学生创新思维能力的一个非常关键的环节。在通过对儿童心理特征进行认真分析之后，才能够更好地对其認知规律有所了解，在玩具包装中展现出更多对儿童会产生吸引的设计元素，从而增加了儿童对玩具的选择意识。玩具设计教学内容，应该包含玩具包装的图形、趣味性、个性化、装潢等内容。让整个玩具包装能够产生极强的视觉感官冲击，提升对儿童的吸引力。

（二）认真分析玩具设计心理学

在此教学环节中，应该将不同儿童所处的年龄段进行划分，主要可以将其划分为1-2、2-3、3-5等多个阶段。并针对性地对不同年龄发展特征进行认真分析与研究。这样才能够为不同年龄段的儿童设计出高品质且完全符合其年龄层次的玩具。也有部分学校在进行玩具设计教学中，注重对儿童玩具设计学习功能性的培养。这种类型的教学方向，主要倾向于儿童智力开发玩具为主导。但从整个玩具市场进行分析后发现，益智类玩具在儿童心目中占据一定的比率，同时家长也更希望购买这种类型的玩具。所以，在针对益智类玩具设计时，不仅要结合儿童心理特征还需要将家长心理特征进行融合。这也成为了未来玩具设计教学中的一个重要内容。

二、玩具设计创新思维能力的培养

（一）玩具设计教学中加强外观设计创新意识

在上述内容中已经讲述了玩具观的重要性，可以说其外观对于玩具使用有者的心理以及情感需求都会产生一定的影响。同时，外观及包装也会对玩外人销量产生非常大的促进作用。例如：对于一些木制玩具而言，其类型的玩具在设计形态上本身就呈现出一种抽象性以及艺术性。因此，木质玩具外观应该表现出一种与大自然相关的形态，才能够给儿童带来一定程度的心灵安慰。有了这一个层面的心理需求，还需要在设计教学时重点考虑对木制玩具智力开发功能设计。有了两者的融合，儿童在使用木制玩具时，才能够从其外观上展开丰富的想象力，从其玩具的艺术性来增强玩具的观赏性。因此，玩具设计教学中培养创新思维能力要多符合儿童心理特点的外观设计理念入手。

（二）玩具设计教学中加强设计过程创新意识

玩具要在市中占据份额，不能只是单纯地加强外观设计方面的创新，要从玩具内在品质设计中进行价值提升。因此，玩具设计教学要引导学生，树立起将设计创新元素的理念渗透到整个玩具设计过程中。要让学生意识到创新思维能力对玩具设计的重要性，让其明白如果在某一个设计环节中缺少了创新意识，会让整个设计环节出现相应的缺陷，最终对于其玩具的销售产生非常严重的影响。比如：以当前玩具设计中最常见的毛绒玩具设计教学为例。在开展相关设计人才创新思维能力培养时，需要要求学生大量收集与整理各种类型的卡通形象，并在老师的引导下将主流卡通形象中较为有用的元素提取出来，并将其运用于自身的玩具设计当中。但这一环节的融入并不是一味的抄袭，而是要吸取其元素的创新性，并发挥自身的想象力，将自身个性化元素与玩具设计进行完美结合。此外，要培养玩具设计人才的创新思维能力，还需要提升其对设计方案优选意识。这里所提及的优先意识所指的是，玩具设计人员在结合自身的设计构想基础上，将一些创新意识融入到设计方案中。并通过再在不在的推敲，从优中选优最终完成最优化的设计方案。当完成了最终设计方案后，要结合自身的设计的玩具方案中的每一个指标及要求进行全方位衡量，经过全面考量之后得出最终设计结果。

（三）在设计效果图处理教学中融入创新思维能力

当完成设计构想以及设计方案之后，每一个设计都需要出具相应的设计效果图。设计效果图可以更好地将设计进行表现，但其中最为重要的是图中的色彩搭配。这也是设计方案投入生产时的一个非常关键的参考。因此，玩具设计教学时，为了能够培养学生的创新思维能力，还需要在设计效果图的色彩搭配与处理方面进行加强。此外，设计效果图中比较重要的另一个元素为立体裁片图。在此环节中需要设计人员将二维图片转换成为三维立体图。并且将每一个细节中裁开并缝合的成型线条表现出来。这就需要在教学过程中，引导学生不断积累设计经验，发挥出自身优势不断地创新更多的优秀玩具设计理念。并将其理念融入到每一个玩具设计方案当中，最终形成具有个性的品牌。

（四）构建双师型专业师资队伍

当前许多技术学校在开设玩具设计专业时，都考虑到了师资问题。但大部分学校所构建的师资队伍，都较中注重设计理论知识，拥有实践能力的玩具设计专业教师并不多。因此，为了能够解决这一个问题，各层次学校应该加大构建双师型专业师资队伍力度。将相关专业老师应于玩具生产企业中进行实践操作培养，让其能够更快速地了解到当前玩具市场发展需求以及生产制作专业技能。同时也可以聘请玩具企业中的一线设计人员进入院校进行授课，让其将自身已经具备的专业技能传授给玩具设计专业学生。通过双师型师资力量的授课，可以更深入地了解玩具市场前沿信息与知识。加强对自身设计创新理念的构建， 发挥自身优势在玩具设计过程中融入更多的创新元素，为我国向着玩具设计大国转型做出贡献。

三、结语

总而言之，玩具设计创新思维能力培养并非一朝一夕就可完。要提升其专业学生创新思维能力，需要在各老师、学生以及玩具企业的联合努力下，发挥自身的优势敢于啥时候去是。最终实现在理念上创新、在技术上创新。增强了玩具设计专业学生就业竞争力的同时，也为玩具企业创造更多的经济利益。

参考文献：

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[2] 吕兵，肖晟，郝喜海.色彩在儿童玩具设计中的应用[J].机电产品开发与创新，2006，（05）.