水污染控制工程实践教学中的问题及改革对策

艾尼瓦尔·买买提　周集体

摘 要：水污染控制工程的实践教学包括课程实验、课程设计、实习等环节，实践教学的各个环节对于实现培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的目标，具有不可替代的重要作用。文章总结了新疆大学水污染控制工程实践教学各环节的教学现状、指出了存在的问题并且提出了提升实践教学水平的改革对策。

关键词：水污染控制工程；实践教学；专业实验；实习基地；课程设计

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）03-0106-02

水污染控制工程是环境工程专业的核心主干专业课程之一，是一门理论与实践并重，实践性很强的课程，水污染控制工程实践教学则是学生加深对这门课程基本概念、基本原理理解的一个重要环节[1]。利用大连理工大学对口支援有利时机，迫切需要总结水污染工程实践教学过程中存在的问题，寻找自己与国内东部高校之间差距，时机通过改革实践教学内容和过程，提升办学水平，提高毕业生综合能力和实践能力。

一、我校水污染控制工程实践教学现状

我校水污染控制工程实践教学环节包括专业实验、认识实习、生产实习。

1. 课程实验。实验课附在理论课程里，实验课时为16学时，目前正常开设实验的有自由沉降实验、混凝试验、活性炭吸附实验、SBR水处理工艺、生物接触氧化池、生物曝气池等实验。其中SBR水处理工艺、生物接触氧化池、生物曝气池是演示实验。

2. 认识实习。认识实习一般安排在课程教学之前，选择乌鲁木齐市在运行的处理工艺都不同的污水处理厂进行实习。实习前给学生讲解污水处理原理和各污水处理厂工艺。在现场由污水处理厂工程师进行讲解，一般参观路程是先在总控制室讲解总体情况之后、按工艺进水到出水先后参观。乌鲁木齐市在运行的污水处理厂处理工艺都不同。最近两年学院认识实习集中进行，环境工程专业学生只能参观一家污水处理厂。

3. 生产实习。环境工程专业生产实习安排在第六期之后暑假含第七学期开学两周，共5周。以前生产实习将学生分组形式在不同污水处理厂进行。最近这些年基本上在乌鲁木齐市环境监测中心站和自治区环境监测总站进行。2013年生产实习是利用大连理工大学对口支援新疆大学的有利时机，带学生来大连与大连理工大学环境工程专业生产实习一起完成，学生受益匪浅。

二、我校水污染控制工程实践教学过程中存在问题

目前水污染控制工程专业实践教学环节中存在一些问题和缺陷。

1. 课程实验。通过课程实验，学生不仅可进一步掌握污水处理的基本方法和工艺，而且通过对实验数据的分析、归纳还可验证已有的概念和理论[2]。但由于目前开设的水污染控制工程实验课时少，只有16学时，实验和实验室投入少，没有单独设水污染实验室。水污染实验多为演示实验或验证性实验，培养学生解决实际问题能力的作用有限，达不到应有的目标。

2. 认识实习。我校环境工程专业认识实习安排两周，在第四学期末进行，认识实习中有关水污染控制的部分是重点内容，由于实习经费投入严重不足，认识实习学校每名学生拨50元，按单独班来实习，30名学生，只有1500元，由于学生学费15年来没变，因此学校实习费用也没调。由经费紧张，以前我们为了保证学生实习，让学生承担一部分，当时的包车费、实习单位讲课费等较低。特别是包车费，当时100-150元车，现在400-500元。而且学校严禁让学生承担部分实习费用，因此，认识实习其实是在萎缩、质量下降。

3. 生产实习。实习经费不足，学校为每名学生拨200元的生产实习费用，同样的15年前的标准，当然学生学费没有涨，这就制约学生生产实习。而且很多单位以安全生产等为由，不接受生产实习的学生。目前生产实习过程中水污染控制工程方面的内容几乎没有。

4. 课程设计。目前作为环境工程专业课的水污染控制工程、大气污染控制工程、环境影响评价等均没有开设课程设计，或者没有开设一门环境工程设计的课程。

5. 毕业实习。内地高校环境工程专业学生培养方案中有毕业实习这一项。我们培养方案中没有这一项。

三、提升我校环水污染控制工程实践教学水平的改革对策

目前我们学校被选入“中西部高校综合实力提升工程”（一省一校）和“中西部高校基础能力建设工程”，水污染控制工程实践教学环节以此为改进的时机，及时弥补存在问题。

1. 改革实验教学内容。每一种类型实验对学生能力培养是不同的，因此除了演示和验证性实验之外应开设综合性实验、创新性实验、设计性实验[1]。

2. 结合环境工程专业特点和人才培养要求，增加水污染控制工程实践教学比重，特别是实验教学的课时，逐步实现程实验课程升级为单独一门课程，而不隶属于理论课。

3. 尽快开设水污染控制工程课程设计。课程设计是学生综合运用理论课程的基本知识，独立思考解决实际问题的初次尝试[3]。课程设计是培养学生创新能力的重要途径[4]。

4. 建设水污染控制工程实验室。开展不了一些综合性实验和设计性实验除了经费限制因素之外，实验室面积有限，现有的条件下无法再增加新的实验，只有增加实验室面积才能开设。

5. 实习实训基地和实践教学共享平台建设。学院和学校层面要重视本专业发展、为了认识实习和生产实习的顺利进行，在教研室老师的沟通的基础上，上层领导出面，开展合作早日挂实习基地牌，这为长期人才培养至关重要。

6. 探索实践教学方法。通过考察学习和文献调研，不断丰富实践教学内容，比如引进或录制音影材料[5]、建设网络教学平台[6]、社会实践[7]、提升教师实践能力[8]以及计算机仿真的应用[9]等途径可以弥补传统实践教学的缺陷和有利于提升学生实践能力。

四、结束语

水污染控制工程课程实践教学在培养学生实践能力、人才培养目标、适应严峻的就业环境方面具有重要作用。因此，需要建立和完善课程实践教学体系，改善硬件条件、提高教师教学水平和学生实践创新能力。

参考文献

[1]刘咏，邹文慧，廖洋.“水污染控制工程实验”教学与学生创新能力培养[J].广州化工，2012，40（1）：130-132

[2]郭昌梓，孙根行.《水污染控制工程实验》教学改革的探讨[J].实验科学与技术，2008，6（2）：98-100.

[3]王晓霞.水污染控制工程课程设计指导方法改进探讨[J].化工高等教育，2011（6）：38-41.

[4]王少刚.课程设计是培养学生创新能力的重要途径[J].中国大学教学，2007（8）：23-25.

[5]李桂菊，刘宪斌.环境工程专业实践教学的探索[J].中国轻工教育，2010（1）：61-63.

[6]崔有為，王淑莹.环境工程实践教学网络平台的建设与思考[J].高等理科教育，2009（4）：105-108.

[7]谢妤，宋卫军.环境工程专业课实践教学法的探讨[J].安全与环境工程，2009，16（3）：9-11.

[8]梁存珍，朱玲，陈家庆，等.环境工程专业强化实践教学的探索[J].中国成人教育，2009（8）：118-119.

[9]周振，张萍，王罗春，等.计算机仿真在环境工程实践教学中的应用[J].中国电力教育，2014（5）：186-187.