信息技术在医用物理学实验教学建设中的探讨和实践

鲍秀珍　石磊

摘 要：文章在介绍了信息技术的同时，强调了将其应用于医用物理学实验教学中的重要性，据此给出了具体应用策略，并分析了信息技术在应用过程中存在的问题，提出了具体的解决办法，希望能够使医用物理学实验教学建设水平得到进一步的提高。

关键词：信息技术；医用物理学；实验教学；建设；实践

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）03-0100-02

信息技术是以计算机为基础的技术，目前已经成为了各领域应用的主要技术之一，同时也成为了评价各领域当前发展水平以及发展前景的重点。将信息技术应用到教育领域，已经成为了该领域发展的主要趋势。医用物理学实验教学与信息技术的结合，对于教学水平的提高较为有利，因此需要得到有关人员的重视。

一、将信息技术应用到医用物理学实验教学建设中的重要性

（一）是当前教育领域发展的主要趋势

信息技术的应用是当前教育领域发展的主要趋势。各行各业的发展均需要遵循与时俱进的原则，要充分关注当前世界同行业发展的局面与状况，并充分利用新技术与新方法，这样才能使行业得到更加快速的成长，不至于由于过于落后而被淘汰。教育行业同样应该如此，要跟随时代的步伐，不断解决问题，尤其是医用物理学实验教学，其对于创新性的要求更高，因此，将信息技术应用起到非常必要。

（二）是提高学生学习兴趣的主要措施

医用物理学实验教学具有严谨性，长此以往会导致学生失去学习兴趣。建议当前学生生理与心理发展的特点，其对信息技术通常具有较大的兴趣。将信息技术应用到教学过程中，可以使学生的学习兴趣被有效的激发，这对于学生学习积极性的提高以及课堂教学效果的改善均十分有利。

（三）是提高医用物理学实验教学水平的关键

将信息技术应用到物理学实验教学中，是提高教学水平的关键。传统教学方法整体水平相对较低，无论从教学方式看，还是从教师与学生的关系或地位看，都亟待更新。信息技术是当前技术发展的主要代表，将其应用于教学，能够为其注入新的活力，对医用物理学实验教学水平的提高能够起到极大的促进作用。

二、将信息技术应用到医用物理学实验教学建设中的策略

（一）信息技术在医用物理学实验教学预习过程中的应用

信息技术可以用于医用物理学实验教学的预习过程中。调查显示，当前学生对于预习的重视程度有待提高，大部分学生甚至完全不会预习，这一现象不仅在其他学科中存在，在医用物理学中同样存在。导致上述问题存在的原因，一方面在于学生没有充分认识到预习的重要性，另一方面也在于该学科的预习难度相对较大。以G-M计数管坪曲线的测定为例，不仅实验仪器复杂，同时操作键盘也相对较多，为学生预习增加了难度。

将信息技术用于医用物理学的預习，可以有效解决上述问题。将多媒体技术应用到教学过程中，将实验的原理以及过程，以视频的形式体现出来，进而使学生能够通过观看视频，完整的了解实验的每一个细节，这不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够达到提高其预习效率的目的。

采用普通数据采集卡和Lab Windows/CVI作为开发平台，针对G-M计数管坪曲线的测定，形成系统软件，可以有针对性的解决其操作复杂的问题，对于学生操作便利性的提高以及难度的降低能够起到一定的帮助作用。

（二）信息技术在医用物理学实验教学评价过程中的应用

信息技术应用与医用物理学实验教学评价过程中，同样能够达到提高该学科教学水平的目的。教学评价应本着客观性与合理性的原则来实现，这样才能提高说服力，使学生真正认识到自身存在的缺陷与不足。就目前的情况看，医用物理学实验教学评价主要以理论考试、口试以及操作考试三方面为主，上述教学评价方法，在一定程度上能够反映学生对知识的掌握情况，但具有很大的漏洞，容易导致学生作弊等现象的发生。

将信息技术应用到该学科教学评价过程中，以平时的实验数据为依据，采用信息技术对其进行总结与处理，能够有效的了解学生真实的学习水平，这对于教学评价合理性的提高十分有利。

三、信息技术的应用面临的问题与解决办法

（一）信息技术的应用面临的问题

1. 软件与硬件的配套问题

软件与硬件需配套使用，才能够使信息技术真正发挥其价值。就目前的情况看，医用物理学实验教学存在的问题在于，仅仅具备硬件基础，却并未将软件与其配套使用，从某种程度上看，这导致了硬件资源的浪费，对于教学水平的提高会产生一定的阻碍。

2. 教学模式问题

目前，医用物理学实验教学模式仍然以教师教、学生学为主，即教师仍扮演着课堂主体的角色，学生仅仅能够观察到教师的实验过程，但很少真正的参与到实践过程中，真正开展实验，这是导致学生实验操作能力差的主要原因。改革上述教学模式，是提高医用物理学教学水平，改革其教学模式的主要策略。除此之外，传统教学模式还会导致学生失去学习兴趣，从长远的角度看必定会影响教学水平。

3. 教师技能问题

信息技术的应用对教师技能提出了更高的要求。一部分教师任教时间长，虽具有较为丰富的教学经验，但对于信息技术却知之甚少，因此其在教学过程中，也就无法充分利用该技术，进而导致医用物理学实验教学改革与优化过程无法顺利实现。上述问题的解决应从教师的培训入手来实验，除此之外，在自身技能的提高方面，教师也应作出一定的努力。

（二）问题的解决办法

为解决上述问题，应实施具有针对性的策略，在提高软件与硬件配套性基础上，改善教学模式，提高教师技能，为教学环境的优化提供保证。

1. 提高软件与硬件的配套性

提高软件与硬件的配套性，是解决当前应用物理学实验教学存在的软件与硬件不配套问题的主要方法。要避免将计算机资源闲置，要将其真正用于实验教学，以提高教学水平。对此，学校要认识到应用软件的重要性，要在专业技术人员的帮助下，提高软件应用的可靠性，并使其能够有效发挥其价值，为医用物理学实验教学水平的提高带来更大的帮助。

2. 改善教学模式

改善教学模式同样十分重要。传统教学模式以教师教、学生学为主，不仅剥夺了学生的主体地位，同时也会阻碍其创造力的发挥，从短期看，会导致学生学习兴趣降低，学习水平停滞不前，从长期看，则会对学生以创新能力为代表的综合素质的降低，对于其就业等都十分不利。對此，必须及时改善教学模式。要改变教师的主体地位，将学生作为课堂的主体，将课堂大部分时间交给学生，使学生可以获得动手操作实验的机会，以充分激发起学校以及思考的兴趣，这不仅能够培养学生的动手操作能力，同时还能够使学生更加深入的了解实验步骤以及相应知识，对于其思维能力以及创造能力的培养都十分有利。另外，教师在课堂中则要发挥引导作用，要加强对学生的引导，在学生操作存在问题时，帮助其解决。除此之外，还应将以多媒体为代表的信息化技术应用到教学过程中，将实验过程展示在多媒体中，提高实验的可视化程度，并将相应电子资源通过社交软件等形式发送给学生，使学生可以随时观看实验，提高学生对知识的掌握水平。

3. 提高教师技能

鉴于当前一部分教师存在的计算机以及信息化技能达不到要求的问题，要极大力度提高教师技能。可以通过培训的方法，使教师获得更多信息技术知识以及对信息化技术的利用手段，使其能够将其顺利应用到课堂当中，提高教学效率与水平。除此之外，教师自己也应认识到提高技能的重要性，要通过网络等种种途径，学习更多的有关信息化技术的知识，并多多观看将上述技术应用到医用物理学实验教学中的视频，以为医用物理学实验教学建设质量的提升带来更大的支持。

四、结束语

综上所述，传统教学方法的应用会阻碍医用物理学实验教学的建设与创新，应将信息技术应用到具体教学过程中，为学生创造更好的预习环境，降低预习难度，提高预习效率，与此同时，还应将其用于教学评价过程中，以优化教学评价过程，提高评价的合理性与客观性，使之能够真正反映学生的学习水平。针对当前医用物理学实验教学中存在的问题，要提出不同的策略对其加以解决，以最大程度的提高教学建设水平。

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