《自我介绍》教学实录及评析闫柏林

邹春红

【教学目标】

1.模拟生活情境进行多个回合的自我介绍，练习根据场合的不同，调整说话的内容，实现不同场合进行自我介绍的不同目的。

2.在讨论、交流和范例赏析中，学习运用恰当的方式进行自我介绍。做到表达清楚，富有个性。

3.学习根据场合的不同，运用适当的语气、语调进行自我介绍。介绍时口齿清楚，态度自然大方。乐于交流，主动交流。

【教学实录】

一、师生谈话，引入自我介绍

（课前学生自我介绍）

师：刚才光听你们介绍自己了，现在我也来介绍一下我自己。大家好！我呢，来自遥远的北国江城——吉林省吉林市，是全国唯一一座省市同名的城市。吉林市距离广州市3千多公里，远不远？是啊，你看，此刻，咱们广州市温暖如春，这是我这两天在广州拍的照片，（出示）而北方大地早已千里冰封、万里雪飘。（出示冬天图片）只有我们吉林市区的松花江依旧碧波荡漾，呈现出“一江春水碧，两岸雾凇凝”的独特景色。（出示雾凇图片）这就是与泰山日出、黄山云海、钱塘潮涌并称为“中国四大气象奇观”的吉林雾凇！怎么样，同学们，美吗？想不想也到我们吉林去看看雾凇？欢迎你们！

师：在松花江畔，有一所百年老校——吉林市第一实验小学。（出示学校图片）我就是这里的一名语文教师。（出示上课图片）我叫闫柏林。“闫”是“门”里三横的“闫”，“柏”是“柏树”的“柏”，“林”是“树林”的“林”。小时候爸爸妈妈希望我能像参天的柏树一样，长得高高的，所以给我起名“柏林”，但事與愿违，很明显，我没能长起来。不过作为一名小学教师，矮矮的、胖胖的我却很容易成为学生们的朋友！今天能够来到广州，和大家一起上课，我非常开心！希望能和你们成为朋友！

师：听了我的介绍，谁能说说，你对我都有了哪些了解？

生：老师，我听了您的介绍，知道您是吉林人。

生：我知道了您的家乡雾凇很奇特。

生：我知道了您的名字的由来。

生：我还知道学生很喜欢您。

师：你看，原本素不相识的我们，通过自我介绍，很快地了解了对方，自我介绍多重要啊！这节课，我们就都来做做“自我介绍”。（板书：自我介绍）看看谁的介绍能做到清楚、有吸引力，（板书：清楚、有吸引力）给人留下深刻的印象。

二、自主学习，了解自我介绍

师：首先我们来回忆一下，生活中都有哪些场合需要做自我介绍？同桌之间先交流一下。

（生相互交流）

师：谁来说说生活中都有哪些场合需要做自我介绍？

生：转学、竞选、表演、结识新朋友、求职……（师相机板书）

师：这么多的场合都需要做自我介绍啊！课前咱们班也有几名同学介绍了自己，大家想想，所有场合都像他们那样介绍，行吗？

生：不行，要根据场合进行自我介绍。

师：请大家打开书，书中给了我们很多提示，看看你从中能受到哪些启发。出声地读一读！

（生读教材内容）

师：谁能说说你从书中找到了哪些提示？

生：自我介绍要考虑场合。

师：嗯，不同场合有不同

的需要，介绍的内容也要有所不同。

生：可以介绍自己名字的由来。

师：对，内容上可以介绍自己名字的由来，这样容易让别人记住你。这是书上提示的，那你想想，还可以从哪些方面介绍自己？

生：还可以介绍自己的性格、爱好、特长。

师：嗯，这是提示我们要抓住自己的特点来介绍。同时，大家有没有发现书中的王小红为什么介绍自己“小喇叭”的特点？对，就像我们前面说的，内容要符合场合的需要。

生：自我介绍的时候要用

目光和对方交流，语气要诚恳。

师：这是任何场合与人交流都要做到的基本要求。

三、模拟场合，体验自我介绍

师：同学们真会学习，从书中的提示获得了这么多的启发！下面，咱们就按照书上提示的方法，试着做做自我介绍。请你从刚刚大家汇报的这么多场合中选择一个你最喜欢的场合，小组内介绍一下自己，想办法让你的自我介绍给人留下深刻的印象。

（生小组内自我介绍）

师：谁愿意第一个来展示你的自我介绍？

（一生到前面进行展示）

师：请问你要展示的是哪个场合的自我介绍？

生：转学。

师：完整地说，你要展示的是哪个场合的自我介绍？

生：我展示的是转到新班级的自我介绍。

师：还有哪位同学刚才在小组内进行的也是这个场合的自我介绍？

（生举手，师指名两位同学上前。）

师：各位同学，这是我们班这个学期新转来的三位同学，大家掌声欢迎！（生鼓掌）下面他们要面向大家做自我介绍，你们认真听，看看他们的介绍能不能给你留下深刻的印象。

生1：同学们，大家好！我叫李辉，今年11岁。我的性格活泼开朗，爱说爱笑爱蹦爱跳，了解我的人都叫我“开心果”，因为我每天都会给身边的人带去笑声。我的爱好十分广泛，弹琴、唱歌、画画、跳绳都让我觉得很快乐。所以如果你们和我一起学习生活的话，我一定不会让你们觉得寂寞，你们一定会喜欢我的。

生2：大家好！我叫王姝帆，今年11岁了。我的爱好是下棋、看书，我比较喜欢静。希望同学们能够喜欢我！

生3：大家好，我叫张靓，今年11岁了。在家独处时我喜欢听音乐，爱幻想；在学校里我是一个十足的女汉子，爱蹦爱跳，做起事来也风风火火的。妈妈说我具有双重性格。你们愿意和我成为朋友吗？

师：谁能说说，他们的介绍有没有让你觉得印象深刻？

生：李辉的介绍给我留下了深刻印象，他说自己是个“开心果”，说出了自己性格的特点。

生：王姝帆在自我介绍中说出了自己很爱静，但是特点和爱好说得不够突出，给我的印象还不够深。

生：我觉得张靓的介绍也挺好的，说出了自己的双重性格，很特别。

师：这位同学很善于学习，马上把从书中学到的方法应用到了自己的介绍中，让人一下子就记住了她！

师：其他两位同学也有意

识地抓住自己的特点来介绍自己，很好！而且我注意到其中一位同学介绍时能够环视一周，用目光与大家交流，这一点值得我们学习！

四、范例赏析，品评自我介紹

师：（过渡）看来大家对书上提示的方法理解得不错。今天闫老师还给大家带来了两段自我介绍的视频：一个是我校六年级二班苏一鸣同学的自我介绍，一个是台湾艺人凌峰先生的自我介绍。大家看看他们的介绍又能给你怎样的启发。（播放视频，生观看。）

师：谁能说说，你从中获得了哪些启发？

生：我学会了在自我介绍时可以把自己的特长举例子说得更具体些，让人印象深刻。

生：我知道了说话幽默一些能更吸引人。

生：我们还可以说一说自己长相的特殊之处，这样别人就能记住自己。

生：还可以说一说自己做过的有意义的事，别人很少做的。

师：（小结）同学们很善于倾听和发现，凌峰整个介绍都是围绕自己长相难看的特点来介绍的，让我们印象深刻；苏一鸣介绍了自己拍电影的独特经历及滑雪的特长，让我们想起了电影《智取威虎山》。我们可能没有过拍电影的经历，但你的名字、你的性格、你的爱好、你的特长，包括你的经历总有一个方面是你最独特的，而你这个最与众不同的方面就是你最吸引人的地方。如果你介绍时能像苏一鸣那样自然、大方、流畅地表达；或者能像凌峰那样语言幽默些，你的介绍就会更吸引人！

五、现场连线，创新自我介绍

师：相信大家现在一定都

迫不及待地想要再来介绍自己一次。给你们个机会。刚上课时我介绍了家乡美丽的雾凇，刚刚苏一鸣又给大家秀了一段滑雪，冬季的吉林一定给大家留下了深刻的印象，其实我们吉林的孩子更是热情好客，你们想和他们成为朋友吗？

生：想！

师：那你一会儿就向他们

好好介绍介绍你自己，争取给他们留下深刻的印象，成为朋友！先给你们1分钟时间，闭上眼睛，静静地想一想：自己最独特的方面到底是什么？如何介绍能给吉林的同学留下深刻的印象？一会儿我们交流。

（生静思默想）

师：谁想好了？请你到前面来。同学们，你们已经和他共同学习生活了5年，你们先来听听他的介绍到底是不是他最独特的一个方面，他的介绍能不能给人留下深刻的印象。帮他把把关！

生：大家好，我叫程萧，我是属猪的，大家可能会认为属猪的一定很胖，但是我却是一只瘦“小猪”。我喜欢运动，每年的运动会上你总能看见我在赛场上奔跑，动作一点也不慢。平时做事我也很有效率，我不喜欢拖拖拉拉。你们愿意和我这个瘦“小猪”交朋友吗？

师：说说怎么样？

生：我觉得她在自我介绍

的时候语言很流畅，而且也能用目光和我们交流。她从自己的属相说起，很有趣。我很喜欢她的自我介绍。

师：（指一生）我注意到这

名同学刚才在听同学介绍的时候，听得最认真。认真倾听是一种美德，也是与人交流表达的基础。你能和大家说说，你觉得她的介绍能给吉林的同学留下深刻的印象吗？

生：她介绍出了自己瘦的

特点，但是我觉得那不是她最独特的地方，这个特点别人一看就知道了，根本不用介绍。

师：那你有什么建议？

生：应该多说一说别人不

知道的、看不见的，比如举个例子说说自己不爱拖拉的特点，让别人对自己印象深刻。

师：还有谁想说？

生：我补充一下，既然要说自己的特点，那就要把特点说得再生动、具体一些，这样会更吸引人。

师：其实，这名同学站在前面介绍自己，站姿端正，表情亲切，自然大方，这是值得肯定的，与人交流态度很重要！（对程萧同学）同学们也给了你一些建议，请你下去再整理整理。

师：其他同学也根据大家

刚刚给这名同学提的建议，小组内先介绍一下自己。组员们要认真倾听，看看他介绍的是不是他最独特的一面。如果不是，请你根据他日常生活中的表现，帮他找到自己最独特的一面，争取一会儿给吉林的同学留下深刻的印象！

（生在小组内练习自我介绍，相互评价补充。）

师：现在谁觉得自己的介绍能让吉林的同学印象深刻？我们选几名同学来介绍。（师选三名学生）有的同学说，这个闫老师真有趣，弄得跟真事一样，吉林的同学远在北方，我们怎么向他们介绍自己啊？不会是带来了吧？呵呵，那倒不会，机票太贵！不过，别急，你们看！

师：（现场视频连线）吉林的同学们，你们好！我现在广州上课的现场。广州的同学们很想和你们成为朋友，他们选了几名学生代表要向你们做自我介绍，你们认真地听一听，看看他们的介绍能不能给你们留下深刻的印象。

生1：大家好，我叫张敬宜，和明星章子怡的名字有点像。我是一个爱读书的孩子。每天在学校课间休息时，我总会在角落里看书，每天晚上我都要捧着书，伴着书香进入梦乡。

生2：大家好，我叫孙一鹤。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，说的就是我。我是一个爱读书、爱写诗的男孩，大家都叫我“小诗人”，你们喜欢我吗？

生3：大家好，我叫孙林。我是一个十足的球迷，我喜欢打篮球、乒乓球、羽毛球，总之一有时间就玩球，所以同学们给我起了个绰号叫“孙球球”。我还是个热心肠呢，你们喜欢我吗？

生4：同学们好，我叫李奕铭，我的爱好很专一，我喜欢穿带有恐怖图案的衣服，喜欢看恐怖的漫画，爱玩恐怖的游戏。

师：一不小心，来了一个“恐怖分子”啊。吉林的同学们，听了他们四人的自我介绍，谁能说说留给你的印象如何？

（吉林学生评价）

生1：第一位同学的介绍说出了自己爱读书的特点，我很希望和你交朋友。

生2：第二位同学说话很有文采，给我留下了很深的印象。

生3：第三位同学的自我介绍很有特点，抓住自己的外号“孙球球”介绍自己的特点，给我留下了深刻的印象。

生4：第四位同学的自我介绍很幽默。

师：那你们愿意彼此成为朋友吗？

生：愿意！

师：那好，課后我把你们的微信群号留给他们，你们在网上相互联系吧！再见！

生：闫老师再见，闫老师早点回来！广州的同学们再见，欢迎你们到吉林来玩！（视频连线终止）

师：你们看，互联网时代，沟通无处不在。一个个性化的自我介绍，就会给人留下深刻的印象，交到更多的朋友！

六、丰富情境，提升自我介绍

师：刚才我们练习的是初识场合的自我介绍，还有进行其他场合自我介绍的吗？

生：（举手）有！

师：你进行的是哪个场合的自我介绍？

生：我进行的是竞选场合的自我介绍。

师：请你到前面来！各位同学，现在你们就是本次竞选的评委，你们每个人手中都有宝贵的一票，听听他的自我介绍，看看你是否愿意投他一票。

生：各位评委老师，大家

好！我是五年级三班的陆明义，今年11岁。我担任班级的班长，是老师的小助手，经常组织班级里的活动，同学们都说我的组织能力比较强。我还喜欢看书写作。

师：各位评委，你的一票投给他吗？

生：我还需要考虑考虑。

因为他没说自己到底竞选什么呀。

师：听得真仔细。谁能说说这个竞选场合的自我介绍和刚才初次见面结识新朋友场合的自我介绍内容一样吗？这个场合的介绍应着重介绍什么？

生：不一样。这个场合应该着重说说自己竞选这个职位的优势。

师：对呀，自我介绍就是要根据不同场合的需要来选择合适的内容进行介绍，就像竞选宣传委员，当然要着重介绍自己在宣传方面的优势和特长，这样才能实现你自我介绍的目的，别人才会投你一票。我们即将升入六年级，马上有机会参加学校少先队大队委的竞选：文艺委员、体育委员、学习委员、宣传委员、劳动委员等等。想想如果你要参加竞选，你想竞选什么？你准备怎样介绍自己？先在小组内交流交流。

（生小组内交流）

师：各位少先队员们，谁想到前面来参加大队委的竞选？

（一生主动到前面来）

师：各位评委，认真听，看看她的自我介绍能让你把票投给她吗。

生：各位评委大家好，我

叫姜睿。今天我要竞选的职位是学校大队委的文娱委员。我姓姜，都说姜是老的辣，但是我这个11岁的小嫩姜也丝毫不逊色。我擅长唱歌，是班级里有名的“小百灵”，我的名字里的“睿”，就是睿智的意思，作为班级宣传委员的我，更有两三年的干部经验。我竞选

文娱委员，你们愿意投我一

票吗？

师：谁来说说，你想把票投给她吗？

生：我支持姜睿，因为她的自我介绍突出了竞选文娱委员的优势，我觉得她能胜任。

生：我投她一票，因为她很自信。

师：你看，参加竞选不光内容上要突出自己的优势和特长，站在前面介绍时，落落大方，充满自信，也是很重要的，这会让人相信你能行！

师：还有进行其他场合自我介绍的吗？

生：（举手）有！

师：请你来试试。你进行的是什么场合的自我介绍？

生：我进行的是求职竞聘

的自我介绍。

师：请你到前面来，记得要先说清自己要应聘的岗位。现在其他同学就是人力资源部的领导，请你们认真听听，看看是否愿意录用他。

生：各位领导，大家好！我叫黄晓雅。我来应聘宠物院的管理员。我是一个爱心人士，每次见到流浪猫、流浪狗我都会心生怜悯，也会想尽办法救助它们，所以我的朋友都叫我“黄狗狗”。

师：现在我明白为什么你在课前向闫老师自我介绍时，说自己有一个绰号叫“狗狗”了。多有爱心的孩子啊！谁愿意说说你们单位愿意录用她吗。

生：我们单位会录用她。因为她有爱心，喜欢动物，还有经验。

师：可能你现在对于这个职业还不是很了解，如果你将来真想从事这个职业，那你在今后的学习、生活中，就要多留心与这个方面有关的知识，相信十几年后，你再去求职时，用上我们今天学到的自我介绍的方法，你同样能成功！

师：好了，我们先介绍到这儿！同学们，这节课我们共同进行了几个场合的自我介绍，在今后的生活中，你们还会遇到很多要向别人介绍自己的场合，希望你们都能像今天这样自信地展示，清楚地表达，让别人记住一个与众不同的你！同学们，下课！

【评析】

在全国第二届小学青年教师教学大赛中，一节口语交际课《自我介绍》让很多老师记住了矮矮胖胖、亲切大方、幽默智慧的吉林教师闫柏林。课堂上，闫老师营造宽松愉悦的教学氛围，创设真实的交际情境，巧借互联网平台实现远程对话，实施有效的互动引导，激发了学生的交际兴趣，增强了学生的交际意识，提升了学生的交际能力。课堂上学生无拘无束，兴致盎然，在倾听、表达、应对中动态生成，印象深刻，亮点多多！

亮点一：目标清晰，使学生的交际能力得到真正提升。口语交际看似简单，实际并不简单，口语交际的知识包含着语言学、行为学、社会学等多个范畴，口语表达只是外在表现，实际体现的是综合素养。上好口语交际课，教师要从根本上理解口语交际的内涵，清晰准确地把握口语交际目标，扎实有目的地进行口语交际训练。在本课教学中，闫老师能清晰准确地把握目标，指导学生“根据不同场合的需要进行自我介绍”“自我介绍时做到清楚、有吸引力”“表达有条理，语气、语调要适当”“口齿清楚，态度自然大方”……在进行口语交际的训练中，闫老师的指导有层次、有针对性。闫老师注重激发兴趣，重视利用和创设各种口语交际情境让学生兴趣盎然地参与，唤起交际欲望；注重方法的指导，从语意（言语意义）、语境（交际环境）、语体（语言风格）等方面多维度地引导学生学习交际策略与交际技巧；注重引导评价，通过师生间、生生间的评内容、评语言、评思路、评仪态等，来肯定、矫正学生的交际，在互动生成中提升学生的交际能力。一堂好的口语交际课最重要的是要看学生的口语交际能力有哪些发展，学生锻炼了哪些交际技巧和交际策略，有没有实质性的提高，我觉得本节课闫老师做得非常好。

亮点二：巧设情境，让交际真实自然地进行。好的口语交际是学生在安全、自然、有趣的情境中真实、自由地表达，教师则对学生的真实、自由表达进行有计划、有目的、有智慧的指导。课伊始，闫老师利用和学生初次相识的真实情境进行自我介绍，拉近了师生间的距离，让学生感受到自我介绍在生活中的重要性，唤起了学生的交际兴趣；接着，闫老师让学生回忆生活中还有哪些场合需要做自我介绍，让学生选择自己感兴趣的场合进行自我介绍，在交际体验中增强学生的交际意识及交际技巧；然后教师借助互联网平台实现吉林、广州两地学生的远程对话，发挥互联网时代沟通的魅力，进而提升学生的交际能力。这些情境的创设，贴近学生的生活实际，符合学生的年龄特征，使学生有身临其境的感觉，引发了学生的表达欲望，激发了学生的交际热情，在真实的口语交际中体验到语言的魅力，表达的技巧。没有具体的交际情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的过程。

亮点三：突出交际，实现双向或多向互动。口语交际是一种双向互动的动态语言实践，其核心是“交际”。本课教学中，闫老师能够准确把握口语交际的特征，让师生间、生生间的听、说、问、评、议贯穿于整个教学的过程之中，让学生充分言说，多向互动。课堂中，闫老师很善于“踢皮球”，不断地营造情境氛围，转变角色，以不同的身份加入到交際中去，成为学生的学习伙伴，让学生成为活动的真正主人。交际的能力应在“交际”中形成，本课中，师生互动、生生互动、群体互动，更有异地学生在互联网平台中的远程互动，让学生在实践中体会到自我介绍时关注表达情境、表达对象非常重要，更要考虑语言、情感、举止等综合因素。

这节课还有很多亮点，闫老师本人就是一位口语交际的高手，他与学生的交际过程本身就是一种感染、一种示范、一种引领。这节课紧跟时代步伐，借助互联网资源将语言的交际功能发挥得淋漓尽致，让语文课堂突破时空的界限，让学生间的沟通不再仅限于面对面，科技、创新也是本节课一大亮点。

当然，课无完课。对于这节课我也有一些思考与闫老师商榷：

本节课中的交际情境设计有些过多，课堂时间有限，一些环节没有得到充分的落实。如学生在回答竞选情境下怎样进行自我介绍时，教师只是简单评价，环节匆匆而过；在进行互联网远程对话的情境时，两地学生的交流也不够充分。如果能精简教学情境，只围绕其中一两个情境来进行指导，学生的言语活动会更充分。开课时闫老师的自我介绍很精彩，这是指导学生进行自我介绍很好的资源，但闫老师的自我介绍仅在开课时作为学生了解教师情况的材料，如果在课中再让学生听一听教师的自我介绍，感受教师的自我介绍是如何吸引人的，体会语言表达上的特点，从而充分利用好这一资源，教学效果可能会更好！

（作者单位：吉林省吉林市第一实验小学/吉林省吉林市教育学院）

责任编辑 郭艳红