对新标准英语教材的分析与反思

摘 要：教材是教师进行教学的主要依据，是学生进行学习、获得知识的工具。教师合理有效地使用一本好的教材不仅能促进自己的教学，更能够促进学生的学习。外研社版（New Standard English）的高中英语教材是以模块划分课文知识点，每个模块分为听力、口语、单词、词组、语法、写作部分。本文旨在浅析此版本教材的优缺点，旨在更好得利用好教材。

关键词：高中英语；外研版教材；課程标准

新标准英语教材（即外研版教材）为山东省高中英语专用教材。根据新课标可知，教材和课程标准是紧密相连的。教材是课程标准的主要载体。

一、英语教材研究的现状分析

我国对英语教材的研究与国外有很大的不同，国外的英语教材研究主要是针对英语教学法、英语教材评论和语言习得理论等多个方面，而国内教材研究范围则相对较窄，针对教材研究的著作很少，大多都是教材撰写的纲要性文件。从国内英语教材研究的角度来看，高中英语教材的比较研究主要集中在两个维度上，即不同学年段英语教材的比较研究和不同版本英语教材的比较研究。

二、选择合适教材的重要性

1.从教师方面看 促进了教师教学观念和教学方法的转变，新课标教材的使用促使教师不断转变教学观念，改进教学方法，创新教学模式。在教学实践中，教师通过研究和领会教材中体现出来的新理念、新要求，积极探索和实践，创新了许多课堂教学模式：如①现场演出式的课堂模式。教师设计一些使学生感兴趣的、与学生生活密切相关的表演和情景对话，以此激发学生学习的兴趣，增强学生对英语语言信息的使用和接受能力。②合作学习式的课堂模式。通过学生小组对语言材料的讨论和研究，让学生自己分析和改正语言错误，互帮互学，互相促进地学习。这种形式更有助于学生放松紧张情绪，更投入地学习，从而提高学习效率。同时，促进了教师的专业发展① 教师实施新课程的能力得到提高。②年轻教师的教学能力不断提升，教学效果逐步显现。包括笔者在内的年轻教师经过不断的学习和反思，教学能力有了很大的提升，教学不仅深受学生的喜爱，也得到同行的普遍认可和欣赏，教学质量也在不断提高。

2.从学生方面看① 教材为学生提供了能力培养及展示的舞台。本套教材中，任务型活动的设计使每个学生都能在实际生活情景中学习、运用英语。如Book 1 Module 1 Task Writing a brochure about your school，为了高质量地完成这个任务，学生除了要认真学好本模块中一些相关的语言知识外，还要搜集与学校有关的图片及介绍。在这过程中，每个学生的特长都得到了充分的展示，能力得到了提高。②为学生提供了个性发展的平台。高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展，这就要求教材内容以及针对具体教学内容设计的问题必须具有多样化和选择性。本教材中设计了一些主观性较强的问题或任务，如 Book 1 Module 3My First Ride on a Train后的问答题都为主观性问题：（1）What sort of people do you think travel on the Ghan train？（2）What kind of towns and villages do you think the train passed？ 学生可根据自己的认识充分发挥想象能力运用所学知识进行回答，而不同的学生会有不同的答案，这就使学生的个性得以充分发挥③自主、合作与探究的气氛浓厚。这套教材非常重视培养学生“自主、合作与探究”的学习方式和习惯 ④ 有助于增强学生英语学习的信心。本教材教师用书中的评价建议较好地体现了编者注意爱护学生学习英语积极性的意图，尽量采用鼓励的方法进行评价，注重多元化评价，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，这样的评价方式有助于学生监控、调整自己的学习目标和策略，有助于学生增强英语学习的信心，不断进取。

三、外研社教材的优点和不足

其优点在于，外研社教材即NSE 教材在模块设计上相对较为清晰、简洁和凝练；教材的语篇选用相对较为多样化，其实践性也相对较高，教材中阅读文章的信息量和词汇量也比较丰富充足，为学生和教师提供了丰富的学习资源和教学资源；教材在语法编排上也体现了新课标的三维教学目标。其不足表现在，NSE 教材有许多优点的同时也不乏一些不足之处，首先教材中的的词汇量偏大，复现率较低，增加了学生学习的难度；其次教材中的听力材料虽然与单元话题较为贴近，也较为真实，但是篇幅过长，生词量偏大，学生在进行听力训练时出现了许多困难和障碍；再次是教材在阅读理解的题型设计上相对较为简单，对于推理判断类等较为重要的题型设置上不仅数量少而且问题难度也较小，这样也就难以满足学生对推理判断类题型的训练要求；另外我们还发现，不少教师受教学任务的限制，在课堂教学中注重阅读而轻视听、说，且对于课本中听力活动的执行量偏小，这不仅难以满足学生的听力需求，还会造成学生的听说困难，学生“哑巴英语”现象频繁出现在课堂上。

参考文献

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作者简介

李倩楠（1990-），女，汉族，山东省威海市，硕士在读，聊城大学大学外语教育学院。研究方向为：学科教学（英语）。

（作者单位：聊城大学外语教育学院）