基于MOOC的高校计算机课程教学改革分析

王明瑞 汤少珍

摘 要：在出现MOOC之后我国教育领域受到了较大的影响，尤其是在高校计算机课程教学中。基于MOOC的高校计算机课程教学相比较于传统教学更加具有优势，能够更好地促进学生的发展和进步，而本文主要就是对基于MOOC的高效计算机课程教学改革进行了分析。

关键词：MOOC；高校计算机课程；教学改革

随着教育领域的不断发展，高校教育领域推出了一种新型的教育模式，其具体指的是在教学过程中开放在线课程MOOC，这一课程模式在使用过程中最为显著的特征就是规模大、开放性、社会性等。高校计算机课程教学过程中，其较为关键的一个环节就是让学生自主进行操作，而MOOC平台上进行学习其基础就是一台可以上网的计算机，因此，在这种模式下对学生进行计算机课程教学会有着较为良好的效果。为此，本文主要对MOOC进行了相关概述，并且针对基于MOOC的高校计算机课程教学改革提出了相应的措施。

1 MOOC相关概述

MOOC指的是大规模开放的再现课程，其所面对的对象是大众群体，所有人都可以借助于网络进行在线课程，以此来获得相应的知识。MOOC这一教育模式的出现，在很大程度上改变了以往传统教学课堂上所存在的不足，可以让学生在不同时间不同地点都进行学习，这样即使是在身处家中也可以进行学习，同时还能在一定程度上节约教育成本。除此之外，在传统教学模式下，学生不仅是被动接收教学知识，其所接收的知识也都是一样的，在这种情况下就经常会忽视学生之间所存在的差异性，但是，在MOOC模式下对学生进行教学，学生就可以独立自主进行学习，这样就能改变传统模式下所存在的问题，让每个学生都能得到一定的发展和进步[ 1 ]。

但是，一件事物的发展必然有好有坏，如果只是单纯的在教学过程中使用MOOC对学生进行教学，学生遇到不懂的地方是不可能有询问的人，也没有教师对其学习成效进行评价，由此可见，MOOC在教育领域有着较为显著的作用是毋庸置疑的，而要想将其价值真正的发挥出来，就一定要在教学过程中进行相应的设计。

2 基于MOOC的高校计算机课程教学改革措施

2.1 MOOC下对教学模式进行改革

学校在基于MOOC对自身计算机课程教学进行改革的过程中，首先可以针对教学模式进行适当的改革。在以往传统教学模式下，学生课前预习情况大多较差，甚至有些学生根本不去预习，这种情况下对学生进行计算机课程教学，部分接受能力较差的学生就会很难跟上教师的节奏，而教师以往那种满堂灌的讲解方式也很难促进学生的发展。针对这一点，教师就可以在教学过程中基于MOOC对教学模式进行改革，采用先学后教的教学模式对学生进行教学。例如，教师在对学生进行《计算机网络基础》这一知识点教学之前，教师可以让学生在课前登录MOOC平台，然后观看相应的视频或者是教师自己所制作的教学课前，通过这种方式来进行预习，并且让学生针对所观看的视频记录自己所不能理解的地方，然后在教师教学过程中进行提问，这样学生预习的积极性不仅会显著的提升，还能为之后的教学打下基础[ 2 ]。因此，教师在基于MOOC的高校计算机课程教学改革过程中，就可以积极利用MOOC平台对自身教学模式进行适当的改变，通过先学后教的模式对学生进行教学。

2.2 MOOC下对教学内容进行优化

学校在基于MOOC对自身计算机课程教学进行改革的过程中，除了要对自己教学模式进行改革之外，还可以利用MOOC对教学内容进行优化，这样就能更好地促进高校计算机课程教学质量的提升。在以往高校计算机课程教学过程中，经常会出现理论和实践脱节的问题，而这一问题的发生直接致使学生实际操作能力受到了影响，针对这一点，教师就可以借助MOOC平台对教学内容进行优化，以此来将计算机理论和实际结合在一起，从而就能有效的保障教学质量，让学生实际操作能力得到显著的提升。

例如，教师在对电子与信息工程专业学生讲解C语言实现的过程中，教师所选择的教学案例不仅要符合C语言的特征，还需要结合学生专业课程，就比如说基于单片机的C语言编程：自动门控制系统、秒表、电子抢答器等方面，这样学生在实际操作过程中才能懂得如何将计算机知识应用到自身专业当中，从而不仅能有效地实现计算机课程教学这一目的，还能让学生在实际操作过程中更好地理解计算机理论知识，同时更好地掌握自身专业相关知识点和内容。因此，教师在基于MOOC的高校计算机课程教学改革过程中，就可以积极利用MOOC平台对自身教学内容进行适当的优化，以此来确保教学内容的有效性，让学生更好地掌握相关内容。

2.3 MOOC下对评价方式进行改革

就目前而言，我国高校在对学生计算机课程掌握情况进行评价的过程中，大多是通过考核成绩来对学生进行评价，而学校在基于MOOC对自身计算机课程教学进行改革的过程中，就可以将这一评价方式进行适当的改革优化，以此来更好地促进学生的全面发展[ 3 ]。在MOOC平台下对学生进行评价改革，教师就一定要更加注重学生学习的全过程，在学生学习过程中进行全面监控，将学生课堂表现以及课前预习、课后复习等情况都作为评价指标，通过这种综合性的评价方式对学生计算机水平以及学生自己的思维能力进行评价，这样就能保障评价的有效性、合理性，同时通过评价更好地促进学生的全面发展。例如，教师在完成某一内容教学之后，教师就可以利用MOOC平台对学生进行在线课堂练习，通过这种方式来对学生学习情况进行评价和检验，更好地促进学生对相关知识点的掌握。

3 结语

综上所述，基于MOOC的高校计算机课程教学改革具体需要对其教学模式、教学内容以及教学评价等方面进行改革，而本文也主要对其进行了具体的分析，以期能够真正实现基于MOOC的高校计算机课程教学改革。

参考文献：

[1] 李倩.基于MOOC的高校计算机课程教学改革探讨[J].信息與电脑：理论版，2014，15（9）：242.

[2] 袁亚丽，叶永飞.基于MOOC的地方高校计算机实验教学改革探索[J].课程教育研究， 2015，32（24）：73-74.

[3] 孔杉杉，赵希武.基于MOOC的《大学计算机基础》课程教学改革研究[J].软件导刊，2015，14（10）：174-176.

作者简介：

王明瑞（1982-），女，汉族，河南新乡人，本科，助教，专业方向：计算机应用；

汤少珍（1982-），女，汉族，河南焦作孟州人，本科，助教，研究方向：计算机教育教学研究。