弹唱对提高音乐素质的作用

摘 要：培养学生的自弹自唱能力具有非常重要的意义，通过在视唱练耳课中学习弹唱，能够使学生做到眼观、口唱、耳听、手动的协调统一，有助于学生多方面能力的协调性发展，能够使学生系统的掌握音准、节拍、节奏，提高听觉能力、钢琴弹奏能力、视谱能力以及对音乐作品的理解能力。

关键词： 听觉能力；多声思维能力

在大学期间，视唱练耳这门课程一直都伴随着我们，在学习这门课程的同时，也越发的了解了这门课程的形式与它的重要作用。在学习这门课程中，我们和老师通过举办视唱练耳音乐会，在实践中不断学习这门课程，增长相关的知识。 视唱练耳课是一门理论与音响相结合的课程，同时又是其它音乐专业课程的基础必修课。视唱练耳是音乐艺术学习中一门很重要的基础课，它包括听辨、 听写，视谱即唱和弹唱等内容。其中，弹唱这种形式在视唱练耳课程中是并不是常见的，但也是非常重要必不可少的一种形式。

一、提高音乐听觉能力

大学里的视唱练耳课是一门音乐理论与音响练习共同进步的课程，视唱练耳是学生练就对音乐的听觉感受以及对音乐进行理解和表达等方面能力的过程。 在视唱练耳课听音的训练过程中，不单单包括单音、音程等单一听音形式，还包括单旋律、多旋律等综合听音训练。自弹自唱这种课程形式在音响方面对视唱练耳课中的练耳训练给予了极大的补充，伴奏使得单声部的演奏有了丰富的和声，使得声部色彩更加多样。再这样的弹唱练习中，会使我们对和声的分辨能力得到提高。在声部弹唱的练习中，不仅能提高我们对多层次旋律、和声音响和立体节奏的感知灵敏度，还可以在这种弹唱的练习中使我们对和声的了解进一步加深，逐渐从根本上提高听觉水平。

二、培养多声思维能力

多声思维的主要内容是人的大脑能够分析、整合、概括听觉器官接所能收到的多声部音乐信号的一种大脑思维方式 。在大学期间，视唱练耳的学习重点是单声部的练习，包括音符和旋律的听记还有很多的单声部视唱曲的实践，这种重复式的单声部练习让学生的思维固定在了单声部的直线型思维模式上，大学后期学生开始进行多声部音乐的学习。原来长期练习所固定下来的线性思维方式就成了多声部学习最大的障碍，学生往往过分关注局部而忽略了整体，或者在听唱练习中因为多个声部不能清晰地辨别而找不准各层次间的音高及其它音乐要素。

在对视唱练耳的学习中，学生在对多声部视唱的学习中提高和拓展了多声思维能力，其中自弹自唱形式能够有效地培养学生的多声思维能力，通过这种训练方式，学生能够在练习中把握不同声部间的关系，如主声部与次声部之间的相互照应，相互补充，经过逐渐的训练，从对简单节奏、音高的掌握到对整体的旋律和声的横纵发展，将横向的旋律与纵向的和声一层层剥离开来。体会不同声部线形旋律及其交触关系要经历一系列的心理过程，贯穿始终的核心便是思维的运动。

三、增强音乐表现力

音乐如同波涛汹涌大海，如同孤寂的沙漠，如同浩瀚的星空，如同生机盎然的原始森林。当我们诠释一首乐曲时，我们就如同踏足在无边无际的原始森林里，这里有直插云霄的参天大树，也有生机盎然的小草，有悠扬婉转的鸟鸣，也有为其翩翩起舞的彩蝶。而乐曲中的各种要素就如同其中个种事物一样，生动形象，我们踏足乐曲的林海中寻找各种音乐元素。各种元素组合在一起，就形成了“氛围”，而我们所要把握的也就是这种“氛围”，并融入其中。

視唱练耳课程中的弹唱不仅有助于学生适度的把握节奏、节拍与音准，而且能够更好的表达音乐的感情基调，使得表演者产生与音乐的情感共鸣，从而帮助学生体会与表现音乐作品的感情与风格等。伴奏的作用首先体现在对感情基调表达上，使演唱者在情感上得到共鸣。乐谱上，有很多作曲家使用的速度术语，诸如Largo缓板（意指宽广的感觉）、Vivace活泼的快板（很活泼的心情）、Allegro快板（快乐的心情）、Andante行板（散步的感觉）、Presto急板（极速的感觉）等，只能提示我们，乐曲欲传达的“气氛”，而不是告诉我们实际速度的快慢和确实的速度。很多学生拿起乐谱演唱或弹奏时都没有很好的把握住术语所要表达的情感。在我们弹唱的练习中，学生在乐谱所给的术语的提示下通过弹与唱的结合上使音乐中蕴含的感情与形象通过语气、强弱的改变得到体现，也使得乐曲中各声部条理明晰，内容完善。弹唱配合，使音乐达到协调、平衡和统一，整体形象更加完美。

总之，在视唱练耳教学中，我們要合理的利用自弹自唱，融合广泛的学科知识，实现将单一的基础理论训练转化成综合能力的培养。在练习的过程中寻找正确的学习方法，在知识与技能的相互渗透的同时，不断得到提高。在课下加强巩固与练习，在实践中不断深化和发展，才能更好的学习视唱练耳技能，为以后的持续再学习打下良好的基础，并拓展自身的视野。在视唱教材中，有许多中外优秀器乐曲和民歌名曲等，在视唱时，我们首先要熟悉音乐作品，体会音乐作品中的内涵，只有更深入地了解音乐作品，体会作品丰富的内涵，才能够在视唱练耳学习中不断提升自己的自弹自唱能力，通过弹唱能力的培养，在潜移默化中提高自身的审美素养和音乐的综合实践能力，是自己不断提升自身综合素质，提高音乐实践能力。

参考文献

[1]王莉慧： 《谈高师视唱练耳教学中自弹自唱能力的培养》[D]，湖南师范大学，2012。

[2]凌娜： 《浅谈钢琴正谱伴奏在视唱教学中的功能与作用》[J]，《音乐天地》，2000。

郭那那（1992-），女，聊城大学音乐学院16级研究生，专业为音乐，研究方向为声乐表演。

（作者单位：聊城大学音乐学院）