做智慧园丁：浇出朵朵花开向太阳

曹为凤

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校教育工作尤其是学校德育工作的具体实施者。在管理班级过程中，班主任扮演着多重角色——在校领导眼中，班主任是班级工作的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级学生的教育者，是孩子的第二家长。班主任在学校教育过程中发挥着重要作用。

来到北京市新教育实验学校，在连续三年的班主任工作中，笔者与学生共同成长，渐渐地将笔者的“太阳花”班努力变成了一个团结向上的班集体。细细反思，笔者大致做到了以下几方面：

建立班级文化，形成正确导向

朱永新曾说过：一所学校的品质，在很大程度上是由一间间教室的品质决定的。为打造高品质的教室，笔者经过和学生商量，首先将班名定为“太阳花”，意为希望孩子们一个个向往光明，朝着美好的方向前进。其次，将班歌和班诗均定为金子美玲的《向着明亮那方》。最后，制定了班级愿景：在这里，每一个人都会获得尊重和赏识，每一个人都在不断进步，我们是一家人，共享知识的快乐。在这样一个积极向上的氛围里，每天清晨，学生会用晨诵开启新的一天，在诗歌的浸润下享受道德熏陶。

培养良好习惯，建立一日常规

初接手班级时，学生们刚上二年级，需要培养良好的学习和生活习惯，因此，学生从入学进校门到教室物品摆放再到上课纪律、午饭时卫生，直至放学都有一套详细的规矩，以此帮助学生养成良好的生活学习习惯。

到了高年级，笔者在与学生商讨后建立了班级“一日常规”，将班级每日工作安排具体到分钟，旨在提高学生的时间观念和做事效率，使一天的工作更加有序。坚持了一个学期，学生们已经做到进班不用看计划，各自主动做自己的事情，从进班上交作业，做好每节课前准备，到放学按照班级提示板的内容记录作业，3分钟之内走出教室站队，一切井井有条。

民主管理，班级事务学生做主

为了落实民主管理的理念，从接班开始，班干部就由学生自主竞选和投票产生，班会由班长和组长召开，发言以提醒鼓励为原则，少批评，多帮助，教师再做最后点评和总结。

随着学生逐渐长大，他们的能力越来越强，笔者也一直在放权，将班级职务划分成了学习、卫生、宣传、文艺、财务、体育、生活等部门，下设多个分支，力求将班级需要承担的各项事务分派到人，细化管理，充分地锻炼每一个人，使班级人人有事做，事事有人做，多余的事情争着做。

在民主管理之下，学生们人人都觉得自己是班级主人翁，班级做事效率变高，也不用老师提醒和监督。

真心相待，融洽师生关系

高尔基说：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”因此，作为老师，和孩子相处时应该用“真心”来和他们沟通、交流，你用了真心，孩子自然还以真心。所谓“亲其师”才能“信其道”就是这个道理。

“真心”就是为学生设身处地着想，并通过自己的教育让学生感受到自己的真诚。虽然笔者有时候说话很严厉，对学生要求严格，但在教育学生时一直坚持“动之以情，晓之以理”的原则。当学生犯了错误受到批评惩罚时，无论他们有没有认识到自己的错误，他们都会不高兴，加上他们的年龄特点，他们仅仅会通过老师处理事情的结果来判定老师的好恶，一旦受到懲罚，就会认为老师不喜欢自己了，也就会觉得自己一无是处，情绪低落，建立错误的自我评价。因此，批评过后，还要告诉学生自己的用意和自己对学生的期待，由此学生就可以理解老师批评的初衷，不至于产生对立情绪或者负罪感。

保护学生自尊，幽默化解矛盾

学生虽然年纪小，也需要别人的尊重，因此在教育时不能因为教师是成年人而不考虑其感受采取一些伤害他们幼小心灵的做法。学生群体中，后进生常常是多方面都有待于提高的，他们缺乏的是自信和他人的关爱。比起成绩，他们更需要的是尊重下的成长，生命的成长。

在处理班级学生矛盾时，尽量用幽默的方式化解，既能让学生认识到错误，还能化解尴尬，转移大部分人对不良行为的注意力，往往会达到意想不到的效果，而且会使当事人没有太大的负罪感。现在笔者的学生们也都学会了这一招，如做测验时有同学忘记带文具，其他同学就会幽默地说：“考场如战场，我把笔借给你相当于战场上把枪借给你，过命的交情啊！”同学们会心一笑，化解难题。

适度家校沟通，促进学生发展

随着学生渐渐长大，他们开始有了自己的小心事，笔者会悄悄观察学生们上课和下课的表现以及作业情况变化，及时与家长沟通，了解学生在家表现和学习状态，共同制定家校教育方案，更好地形成教育合力。

学生们逐渐成长，教育者面临的挑战也越来越多，因此，未来笔者也会努力与他们一起成长，学习学生们感兴趣的时尚信息，学习先贤智慧，丰富个人素养，努力带给他们更多的新思想和克服困难的新方法，增强自我反思和自查能力。愿他们在自己的帮助下获得成长，即使有一天离开了笔者，也能过得一样精彩，成为受人喜欢的人，成为一个全面发展的人。愿我的学生可以踩在我的肩膀上，走得更远……

（作者单位：北京市新教育实验学校）