初中物理教学经验点滴

朱毅

摘要：在初中物理教学中，课堂教学时间是学生学习物理知识的主要阵地，但是目前普遍存在的问题就是，学生课堂学习的情绪不高，导致效率随之也不是很高，再加上教学模式的相对固定，学生参与的成分很少，"座上客"的学习情绪在初中学生群体中普遍存在。

关键词：初中物理；课堂教学；学习兴趣；积极性

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0163-01

1.激发学生学习兴趣，提高教学效率

激发学生学习物理的兴趣，诱发和树立学生正确的动机，是初中物理教学成功的重要条件，根据学生实际制定行之有效的措施，通过有趣的"激"开发学生隐在的潜能，提高其自身學习物理的兴趣，为成功学习物理奠定基础。激发学生兴趣，我们可以从以下几方面入手：

1.1 重视教学"引入"和"物理实验"的作用。常言说：“良好的开端是成功的一半”。对初中学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使学生失去学习物理的兴趣，因此，我们对每节课的引入要注意精心设计，一节课的开始就将学生的学习兴趣调动起来。作为物理课程，它是以物理实验为基础的自然学科，因此我们的课堂引入可以充分利用实验，用实验来调动学生的学习激情。

1.2 利用知识在生活中的运用来调动学生的学习兴趣。初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使即使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。如在农村中学中讲授密度应用时，可通过计算水的质量是多少？从而引出农田喷雾器上标识8L、10L、15L的含意，若要兑农药千分之几应怎样计算放药量。在讲授电学知识时，我们可以讲到电器的电源利用、电器维修注意事项等，这些应用的实例都可以充分调动学生的学习兴趣。

1.3 以"成功体验"激发学生学习兴趣。每个人都有一定的"虚荣心"和"自尊心"，我们在教学中一定要注意：不要一味的否定学生，要注意挖掘学生的优点和长处，要对学生的思想、操作等作出及时的肯定和赞扬，使每个学生都感受到成功的快乐，从而激发学习兴趣。

2.改变授课方法，促进学生创新思维

一些教师在课堂中讲授花了许多时间和精力，把所有教学内容都讲得清清楚楚，不给学生留一点思考和探索的空间。其实，这种填鸭式教学方法只是将学生的头脑当作一个容器，学生只能被动接收，没有回味的时间，不利于学生思维的发展。我们必须进行教学改革，教师应尽可能地掌握相关的背景材料，弄清知识的来龙去脉和变化过程，认真改变授课方式，促进学生创新思维，如在教学"光的折射"现象时，按实验要求让学生亲自试验观察结果："当水从空气射入水中时，折射角小于入射角"。像这样通过实验结论引出了折射定律，学生是很容易理解并牢牢记住。只有通过教师精心设计物理知识的教学过程，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移，学生将物理学和物理教师的情感转化为动力，这样才能产生教学艺术的效果。

3.用悬念感来引发学生的思维

设疑要注意选择适当的时机，在新课中一种最简单的设疑方法便是在前一节课结束之际，针对新课的中心内容，提问设疑，让学生有一种且听下回分解的心境，把课上的思维活动延伸到课后，特别是对每周仅有3节课的物理来说，让学生在课堂外有充分的时间和足够的空间去思维、去探索，能大大促进学生思维的发展。例如：讲初中物理《机械运动》时，首先让学生思考三个问题：（1）平时我们能不能抓住向你飞过来的子弹？（2）那么要随手像抓一只昆虫一样，抓住子弹你有没有办法？（3）书上引言中飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹？通过设疑，让学生激起兴趣，引发思维，让学生扮演问题探索者的角色，真正进入学习活动之中，达到掌握知识，训练思维能力的目的。

4.分层次教学

由于年龄、性别和智力等因素，学生存在各种各样的差异。教学时应注意因材施教，分层次进行教学。分层次教学并不是把学生简单分为好、中、差三个等级进行教学，不是只重视好的学生，而忽视差的学生。分层次教学而是应重视每个学生，使每个学生都能得到应有的提高和发展。这样要求教学时应注意易、中、难相结合，易中较多，由浅入深，使每个学生都有机会参与。每个学生通过认真学习都能较好掌握基础知识和基本技能，能在"最近发展区"内充分发展。课堂练习和课后作业设置也要易、中、难相搭配，让学生自由选择完成，这样可解决"吃不饱和吃不了"的问题。使学生都能有所收获，体会到成功的喜悦，树立自信心，也会大大提高学生学习物理的积极性，提高课堂教学效果。

以上是本人多年来亲历一线教学实践心得，乐与同行分享。在此，望广大初中物理教师秉承"以人为本"的思想，课堂教学中力求较好的教学策略，在分析初中学生心理行为的基础之上，积极组织各种适合学生实际的教学形式，唯有这样才能促使学生带着积极的情感完成物理知识的学习，在积极的情感下孕育创新的思想，进而大大提高初中物理课堂的教学效果，同时也提高自身的教学质量。