激发兴趣 成就精彩小学数学课堂

王兆成

摘 要：精彩的小学数学课堂需要教师以学生为主体，在充分把握课本内容教学的基础上，对学生的状况也应当有充分的了解。课堂是学生学习的主要场所，所以，只有完善传统的教学模式，课堂之上给学生充分的学习空间和表现自己的机会。随着新课程改革的不断进行，教师需要结合小学生数学学习的实际情况构建高效课堂，培养学生学习的兴趣和能力。只有高效的课堂才能不断地减轻学生的学习负担，同时也能够减轻教师的压力，这也正是现阶段小学数学教学所追求的共同的目标。笔者将根据当前小学数学教学特点以及小学生的差异性，对如何激发小学生数学学习兴趣，成就精彩小学数学课堂提出了相应的策略。

关键词：兴趣 精彩 小学数学

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0230-01

精彩的小学数学课堂必须以学生为主体，教师的教学首先需要一个整体的课堂教学框架，只有在整体上把握了小学生的学习情况和特点才能成就精彩的小学数学课堂。以学生为中心是小学数学教学的中心思想，关注每一位学生的发展也正是构建高效课堂的核心所在。所以，教师在课堂上应当充分的激发学生的学习兴趣，让他们在课堂上学会学习，学生自主解决问题，强化处理问题的能力，并且能在一节课结束之后对数学产生极大地兴趣，只有这样才能成就精彩的数学课堂。笔者认为，想要激发学生的学习兴趣，成就精彩的小学数学课堂，应当从以下几点入手：

1 全方位创造教学情境

任何课程的教学都来自于生活，数学的学习也正是要让小学生从学习数学的过程中学会生活，所以，教师在课堂上应当注意积极创造教学情境，并且要与学生的实际生活密切相关，但是教学情境的创设需要一定的科学性，教师应当从以下几点入手：

1.1 引入故事性教学情境

小学生正处于好奇心较强的年龄段，通过引入故事性的教学情境，不但能够有效的激发小学生的学习兴趣还能充分提高数学课堂的效率。例如，在《分数的基本性质》这一课内容学习的过程中，教师就可以通过引入一个小故事：某一个清晨，花果山上的三个猴子想让猴爹给他们仨买甘蔗吃，年龄最小的猴子说“我想要根数最多的。”然而最年长的猴子却说“我只要一根甘蔗，但是我想要那个最长的。”与此同时，老二相对比较聪明的说道“最多的根数和最长的甘蔗我都不想要，我想要比哥哥的多，还要比弟弟的长。”猴爹听后深思熟虑了一番，随后就买来三根等长的甘蔗，第一根分成两半给了老大，第二根分成了六半给了老三，余下的甘蔗被平均分成了四段，老二得到了两段。通过故事性的引入，学生的学习兴趣被充分的激发出来，也能够让学生带着兴趣去学习新的内容。

1.2 创设生活性教学情境

数学源于生活，教师无论采用怎样的教学方法都应当将数学和实际生活紧密结合起来，只有将数学问题放置在學生的生活过程中才能真正让学生意识到数学学习的重要性。例如，学生买文具的时候经常需要计算价钱，货架上摆放着各类商品，其中，足球每个60元，乒乓球一套20元，当某个学生准备买一个足球给了售货员100元时，这时，售货员相应的需要找它40元。将实际生活中的情境渗透在数学教学过程中，能够让学生有着更加深刻的体会。

2 营造愉悦的课堂氛围

课堂氛围如何直接关系到学生能否产生学习数学的兴趣，只有调动起了整个课堂的气氛才能使得学生积极主动地去学习，所以，成就精彩的小学数学课堂还应当营造愉悦的课堂氛围，用快乐去感染每一位小学生，在师生之间建立良好的关系，加强教师和学生之间的交流与合作，为学生创造一个轻松愉悦的学习气氛，让学生喜欢上学习数学。数学教师应当用独特的人格和魅力去感染每一位学生。教师在营造愉悦课堂过程中，最重要的是善于发现每一位学生的闪光点，全面的激发每一位学生的学习热情和信心，对于成绩较差的学生教师要给他们更多的鼓励和信心。例如，在几何图形的学习过程中，对于基础较差的学生来讲抽象思维也比较差，所以在学习几何图形的过程中也比较吃力。但是教师不能因此而失去耐心，只有不断的给他们鼓励才能真正树立起他们的信心。

3 充分展现数学的魅力

数学在学习的过程中比较枯燥乏味，但是如果激发出了学生的学习兴趣就会让数学拥有极大的魅力，数学的美感不仅在于形式方面，更重要的是在其简洁性，用自身的独特内涵展现悠久的数学文化。想要成就精彩的小学数学课堂，教师就应当积极引导学生感受数学的乐趣，让学生看到数学的魅力所在。这就需要教师在课堂教学的过程中了解数学的美感所在，并且能够及时的捕捉它的闪光之处，充分展现数学的魅力所在。例如在学习《圆的认识》这一部分内容的时候，教师就可以让学生通过对正三角形、正四边形、正五边形……等图形的观察来让学生自主思考，随着边数的不断增加，正N边形也就更加的接近圆形。在这个不断探索的过程中，学生不但能够了解数学学习过程中极限的思想，还能让学生感受到数学图形变化的神奇之处和数学的魅力所在。

4 结语

综上所述，教师必须去深刻的了解每一位学生，在和谐的课堂氛围中以学生为主体才能为学生展现数学的魅力所在，在实践的过程中提高学生的数学学习兴趣，通过各种方式来激发学生学习数学的兴趣，提高数学学习的积极性、激发兴趣，成就精彩小学数学课堂，需要教师和学生的共同努力才能达到想要的结果，教师要善于观察每一位学生，善于用合理的方式去引导学生，学会做他们的朋友，只有这样才能保证数学课堂的高效率。课堂作为学生学习的主要场所，有效的数学课堂是每一位教师所追求的共同目标，因此，数学教师应当运用多种策略去提高课堂的教学效率。

参考文献：

[1] 葛盼艳.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].考试周刊，

2015.48：90.

[2] 孟鑫.构建小学数学高效课堂的策略[J].科教导刊（下旬），2015.06：158-159.

[3] 唐嘉欣.小学低年段数学课堂高效管理策略研究[D].广州大学，2011.

[4] 杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学，2012.

[5] 郑红卫.信息技术环境下小学数学课堂教学模式的研究[J]. 中国教育技术装备，2012，06：156-157.

[6] 赖艳彬.信息技术与小学数学课程整合的教学模式研究（数学空间与图形）[D].东北师范大学，2012.