高中语文教学中人文精神的渗透

李琳

随着我国经济社会的不断进步和发展，我国素质教育的不断推进和深化，弘扬和培育人文精神受到学校的倍加重视。高中语文是一门蕴含着深厚人文精神的学科，同时也是一门能够有效弘扬和培养学生人文精神理念的课程。人文精神是促进世界进步的思想源泉，也逐步成为了高中语文教学中的重要内容。本文将对高中语文教学中人文精神渗透的有效途径进行研究和分析。

一、从教材内容中挖掘人文精神

人文精神是人类文化生活的精神灵魂，综合了人的个性、自由、情感等丰富的内涵，人文精神是人类自由追求的最根本的精神。高中语文是极其富有人文精神的一门学科，高中语文作为文化的重要组成部分之一，这一学科担负着提高学生人文素养和培育学生人文精神的重大使命。传统的语文教学没有在很大程度上体现对人文的关怀，现在的高中语文教材所选内容也是极其具有典型性，更加注重情感、理念等，教材內容选择的题材风格具有多元化、人文化等特点，富含深厚的文化内涵。所以，在高中语文教学中，教师应该在教学内容教学方法上都始终坚持弘扬培育学生的人文精神，让学生充分发挥主观能动性，最大程度上激发自己的能力，放飞精神自由，因此教师应该从高中语文教材中深入挖掘人文精神。

高中语文教材中有很多可以作为人文精神的渗透点，对其恰当合理的运用，有利于提高教学质量，有利于弘扬和培育学生的人文精神。比如，杜甫的诗歌《三别》，歌颂了对劳动人民强烈的人文关怀，教师需要正确的恰当的对其理解，并且正确的引导学生对其进行深刻的理解和体会，让学生切实体会杜甫那种博大情怀，切实理解人文理念。在教材中，也有很多更加深奥的情怀，学生有时候会很难领悟甚至无法理解，这种情况需要教师对其内容的深刻理解，从这些深奥的文字中挖掘出人文精神。

二、从写作中培养人文精神

作文可谓是高中语文教学中很重要的一部分，写作是一种能体现学生的精神和个性的一种活动，是一种精神的自我展现。从一篇千字左右的短篇文章，就能从其中体现出作者的价值观、世界观、人生观、审美观念及其他们的个人情怀。所以，在高中语文教学中，教师可以从写作中渗透人文精神，开展系统全面的写作教学，让学生在作文中体现人文理念，营造精神自由空间，从而提高学生的人文素养。

首先是需要培养学生的责任感和爱心情怀，可以说责任感、有爱心、乐于助人等是基本的道德修养，是人基本的素质底线，但是我们也可以从这些基本的道德素质中体现出人文情怀，比如，老师可以出题《父爱》，让学生去写作，可以培养学生的人文素养，从中渗透人文精神。其次是培养学生成才的远大抱负，教师在培养学生具有责任感后，要教导学生具有社会责任感，社会和祖国培育了我们，教导学生应该具有强烈的回报祖国的情怀，做一名祖国的优秀人才，建设祖国的伟大理想。所以，教师可以让学生去写作关于《伟大的祖国》这类题目，提高学生的社会责任感，让学生拥有远大抱负。最后要培养学生树立自强不息、坚忍不拔、勤劳勇敢的伟大精神意志，通过作文训练增强学生自身的意志，树立坚强的意志坚定不移的信心。

三、从教学氛围中渗透人文精神

教师对于语文的教学更加注重对考试内容的讲解，忽略了课堂上的人文情怀，忽略了将人文教育融入语文课堂中去。教师需要转变传统教学中滞后的理念，教师是语文课堂上重要的思想引导者，需要树立正确的精神观念，要先加强自身的文化素养以及精神素养，才能更好的在课堂上引导学生，营造人文精神的气氛来增强学生的人文精神理念。

营造一个富有人文情怀的学习环境对于高中语文教学中渗透人文精神有很大的作用，学习氛围对于学习效果是有很大的作用和影响的，若要培育学生的人文精神和人文情怀，需要建立充满一个人文情怀的教育环境和学习氛围，学生在这样的环境中自行的去学习和了解，根据潜移默化和耳濡目染的道理，久而久之学生就会对人文精神有所领会。例如，在《劝学》中，体现了学习的重要性和必要性，同时也指出了各种学习方法和学习态度，教师可以让学生去体会文章的写作技巧以及抒发的情怀，品味文学魅力，教师可以用讨论的形式进行，努力营造出一个富有人文情怀的学习环境和学习氛围。让学生充分发挥主观能动性，最大程度上激发自己的想象能力，增强学生对人文精神的思考。

教师在教学中应该加强对学生的人文关怀以及对学生进行人文教育，深入挖掘高中语文教学中的人文精神，让学生的学习能力尤其是语文学习能力得到更好的发展，使其终身受益。