新课程理念下的初中语文个性化教学

夏俊华

初中语文个性化教学对于学生的成长来说有着重要的意义，不仅关乎学生的学习知识储备培养，更是学生综合素质能力提升的强大动力。初中语文个性化教学是中学语文学科教育的一个重点，更是一个难点。过去的教学成果来看，并不是特别理想。一部分学生不仅对作文学习没有兴趣，而且存在着严重的畏难情绪。初中语文教师应该及时的关注学生的学习情绪动态，反思课堂教学活动，让语文个性化教学与学生的兴趣爱好结合起来，提升语文个性化教学的教学水平。尤其是在新课程改革的大背景之下，初中语文作文教学的教学要求不断提高，初中语文教师应该积极的改进教学问题，不断优化自身的个性化教学方法的创新性水平。

一、灵活课堂教学模式，强化学生综合能力

初中生处于一个求知欲较强且具有十足活力的阶段，多样化的授课模式有助于激发学生的学习兴趣，挖掘学生的创造潜力，激发学生的学习热情。初中语文教师在个性化教学过程中，应该营造一个有趣而轻松的课堂教学氛围，让学生成为语文课堂的主体，鼓励学生自主成立合作学习小组，让学生积极踊跃的大胆发言，不断创新，强化同学之间的合作与交流。初中语文教师在课堂上应该引导学生结合自己的生活感悟，为写作理解做好铺垫。通过情景模式等教学方式，通过让学生讲故事的方式，激发想象力和创造力，让语文学习充满趣味性，鼓励学生多说多体会多思考，使学生之间形成阅读互助小组，相互交流阅读体验，定期进行阅读写作的互帮互助活动，这样的方式可以在提升语言表达能力的同时还能够提高作文交流写作能力从而强化语文综合能力。

二、推广课堂自主讲评，提升语文鉴赏水平

在过去的初中语文课堂教学过程中，老师是课堂教学的主体，学生只是一味的接受和迎合甚至是模仿。尤其是在作文教学模块，语文教师应该让学生自主进行作文讲评，一方面提升学生的语文学习积极性，另一方面可以有效的挖掘学生的作文潜力，让学生通过自评不断地反思和理解。除此之外，学生通过讲评其他同学的作文，可以发现作文中的优点加以学习，对于作文中存在的问题可以相互警示的同时相互优化。这就让学生成为了作文学习的主人，还能够在不断的评价过程中提升鉴赏水平。与此同时，通过学生间交流的强化，可以激发学生课外阅读的兴趣，让学生交流优美文章的同时还能够开拓视野，对于学生阅读体验的积累有着重要的意义，更有利于提升语文学习水平。

三、重视语文学习情感，培养学习自主性

中学生处于一个生理与心理双重起步的阶段，无论是心智水平还是思想水平还尚不成熟，中学生的语文表达能力也在强化阶段，中学语文学习更是初中学生结合生活感受，抒发情感，表达看法的一个载体体现。中学生的活力与天真是他们真情实感流露的沃土，初中语文教师应该摒弃过去过度的关注学生应试技巧培养，重视对学生语文真情實感的引导和培养，尤其是当前处于一个信息时代，信息载体也日益多样化，充满好奇心且接受能力较强的中学生们很容易进入信息爆炸的世界里，教师在教学过程中应该注重对学生自主性的培养，提升学生的语文学习想象力和创造力，在一定程度上提升学生作文写作的真实性以及可读性。

新课程理念下的初中语文个性化教学是学生全面发展的基础和前提，传统陈旧的教学方式不仅不能满足新课程教学改革的要求，而且不利于学生的学习成长需求。中学语文教师应该积极的思考，不断地创新教学方法，在教学的过程中积极进行优化，让学生在轻松快乐的氛围中强化自己的语文综合水平，为学生的健康发展提供动力。

参考文献：

[1]彭玲 多媒体与中学语文作文、阅读三结合自主学习实验研究报告[A]基于信息技术的教学新模式研究 [C] 2016年02期

[2]夏萱 关注初中语文创新发展——新课程下的中学语文个性化教学[A]江苏省教育学会2015年年会论文集 [C] 2015年