当前农村高中英语教师自主发展现状及对策研究

汤海霞

摘 要：培养农村高中英语教师的综合素质是基础教育改革的重要内容，也是提升农村地区高中英语教育教学质量和教学水平的重要前提。因此，在基础教育改革进程不断推进的过程中，应当在农村高中英语教师培养工作方面给予足够关注和高度重视，以此来促进农村高中英语教师的自主发展。本文在分析农村高中英语教师自主发展现状的基础上，探索了推动农村高中英语教师自主发展的有效途径。

关键词：农村地区 高中 英语教师 自主发展

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0124-01

在基础教育改革不断深化的背景下，教育界逐渐认识到培养教师综合素质是确保教育教学质量、推动教育教学创新优化的关键，并且高素质、高水平教师队伍建设主要依赖于教师职后终身性专业发展。所以，确保农村高中英语教师可持续发展具有非常重要的意义。

1 农村地区高中英语教师自主发展现状分析

1.1 对自主发展的认识存在偏差

根据不完全统计，农村地区大多数高中英语教师均认识到了专业发展的重要性，只有少部分教师还未认识到专业发展的意义。然而，在专业研究方面，大部分教师每天花费的时间不超过一小时，一些教师认为自主专业发展的根本目的就是晋升、评职称[1]。这在一定程度上反映出农村地区高中英语教师对自主专业发展具有一定的认识，但是认识的不够全面，存在一定的偏差。这种偏差导致农村地区高中英语教师整体的自主专业发展积极性和主动性较差。

1.2 专业知识结构缺乏合理性

在理论上，高中英语教师的知识结构应当囊括专业知识、教育心理学知识、文化知识、教育技术方面的知识等，然而，实际情况是农村地区大多数高中英语教师只具备教师职业的基础能力，在知识结构方面存在不合理的情况。根据调查可知，将近一半的高中英语教师表示自己迫切需要补充现代教育理论知识和多媒体技术方面的知识。

1.3 专业发展形式难以推动自主发展

现如今的专业发展形式主要包括继续教育、个人自主学习、团体合作学习等。在继续教育方面，主要存在的问题有培训项目少，培训内容陈旧，培训形式单一，教师难以经常性的参与各类培训。在个人自主学习方面，学习所需资源的供给严重不足，教师没有过多的时间进行自主学习。在团体合作学习方面，大多数高中英语教师合作学习的积极性和主动性较差，难以发现教学实践中的不足[2]。

2 推动农村地区高中英语教师自主发展的有效途径

2.1 创造良好的自主发展外部环境

地方教育部门与农村地区学校应当为教师自主发展创造良好的政策环境，将教师专业发展列入学校发展战略中，构建科学、合理的教师发展保障制度。同时，还应当为教师专业发展营造良好的学术环境，为其提供学科探索、研究的机会，促使其不断更新知识体系，丰富其专业知识的积累。具体来说，农村地区中学应当在教师自主发展方面给予充分的支持和鼓励，为其提供多元化培训教育和自主发展必须的教学资源，定期组织校内英语教师去优秀学校进修学习，促进其自主专业发展。例如，在图书馆英文资料收集方面加大力度，为校内英语教师提供所需的英文图书资料。加强校园网络建设，为校内英语教师提供充足的网络资源。加强教育设施建设，增添先进的多媒体设备等。

2.2 提高教师自主发展意识，激发自主发展内驱力

提高农村地区高中英语教师自主发展意识，帮助其树立职业理想，增强其职业成就感是农村地区高中英语教师自主实现专业发展的原动力。英语作为国际通用语言，处于时刻更新的状态中。而作为英语知识的传播者和讲解者，高中英语教师也应当坚持自主发展，保证自身能够与时俱进。对此，在农村地区高中英语教师方面，应当将获取新知识、新技能作为自身专业发展的主要目的。在农村地区中学方面，应当针对英语教师知识积累不足、教学能力欠缺的问题，给予在校英语教师职后教育的机会，加强对在职英语教师的形势教育，促使在职英语教师的专业责任感得到显著提升[3]。一旦高中英语教师具有较高的自我发展意识，就会持续自主努力发展，实现由生存型教师向专业发展型教师的成功转化。

2.3 借助教师自身资源促进自主发展

教师专业化发展是一项长期工程，需要教师、学校、地方教育行政部门多方的不断努力。在农村地区高中英语教师方面，不能只依赖于学校和教育行政部门所提供的发展机会，还需要通过个人努力以及与其他同事的合作来增强自身的专业素养，实现自主可持续发展。具体来说，首先，高中英语教师应当坚持自主学习，基于新课改对先进教育理论的优化整合，应当积极主动的学习新理论、新知识，将自主学习与实际教学有机结合起来，利用所学的新型教育教学理论知识开展教育教学工作，利用教学实践所得的经验不断完善教育教学理论。同时，高中英语教师还应当避免自主学习方式的单一，在日常学习过程中可以借助阅读理论书籍、书写反思性教学日志和学术论文等丰富自主学习方式，实现自主专业发展。其次，高中英语教师还应当积极参与团体合作，以合作发展带动个人专业化发展。在合作发展过程中，可以采用观摩教学、合作教学、互评教学反思日志的方式开展合作学习工作，实现资源共享、优势互补。

3 结语

综上所述，保证农村地区高中英语教师可持续发展对农村地区高中英语教育教学质量的提升具有非常重要的作用。教师专业发展不是自然发生的，而是需要教师积极、主动的进行专业创新和持续发展。可以说，教师本身就是非常重要的資源。所以在推动农村高中英语教师自主发展的过程中，首先需要为其自主发展创造良好的外部环境，然后加强对教师自主发展意识的培养，促使其充分发挥自身资源优势推动自主发展。

参考文献：

[1] 杨筱玲.农村英语教师现状分析[J].文艺生活·文艺理论，2016（1）：224，253.

[2] 李玲，雷宏友.农村高中英语教师专业发展现状及对策研究[J].克拉玛依学刊，2014（3）：68-70.

[3] 黄国宝.农村高中英语教师专业发展途径研究[J].时代教育，2015（16）：208-209.