更新观念 转变角色

汪梅

摘 要：在传统的语文教学模式中，教师既是知识的传授者，也是课堂教学的管理者。随着新课程改革的不断深入，要求建立以人为本的教学理念，让学生从被动学习变为主动学习，主动参与到课堂的教学活动中，充分发挥学生的主体作用。因此，作为高中语文教师，必须尽快转换自己的角色，以适应新课程的要求。

关键词：教学观念 高中语文教师 转变 角色

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0094-01

受传统教学观念的影响，教师在教学过程中一直占据主导地位，教师的知识水平和自身素质，直接决定了教学的效果和质量。在新的语文课程改革推动下，对课堂教学的形式和目标都提出了新的要求，更加关注的是对学生综合能力的培养和教师的素养与角色[1]。那么，做为一名高中语文教师，该如何实现自身角色的转换，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生主动参与到课堂教学中，从而实现以学生为本的主体地位？

1 由知识的传递者转变为教学过程的指导者

在传统的教学过程中，往往是教师讲课，学生听课或是教师提问，学生回答的模式，课堂教学的主要目的是为向学生传授知识。在没有教师允许的情况下，学生不能随意的发言或提问[2]。这种填鸭式的教学方式，久而久之，就会让学生感到厌烦，失去学习的兴趣。从某种程度上来讲，非但不能促进学生的学习，还会压抑了学生的学习兴趣和积极性，使得学生难以体会到学习语文的快乐，甚至厌恶学习。

在新课程标准背景下，语文教学的目的不再是单纯的传授知识，而是让教师的角色从知识的传递者转变为教学过程的指导者。教师在课堂教学中的主要任务是，合理的选择课堂教学内容，利用丰富的教学资源和教学模式，让学生在愉快、生动有趣、轻松的学习氛围中，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生自主的的去探究知识，从而培养学生自主学习的良好习惯。

2 由教学的监督者转变为学生学习的引导者

俗话说，“师者，传到授业解惑者也”。而在新时代要求下，教师不仅要传授学生知识，解答学生的困惑，还需要培养学生各方面的综合素质能力，以适应当今社会发展的需求。这就需要教师首先需要提高自身专业素质水平，合理的设计教学方案，教给学生更多课本上没有的知识内容，扩宽学生的视野，教会学生如何将课本的理论知识运用到实际生活中去。因此，在新课程背景下，教师的角色应该从教学的监督者转变为学生学习的引导者。在引导学生自主学习的同时，与学生建立良好的师生合作关系[3]。

而在高中语文的教学过程中，教师该如何引导学生进行自主学习呢？如何与学生建立亲密合作伙伴的关系呢？

首先，要建立亲密、良好、和谐的师生关系，在教课过程中，教师应该改变以往高高在上的态度，不拘泥于教师与学生的关系，与学生平等的进行对话，真诚的对待每一个学生，并且一视同仁。用心的关心和爱护学生，同时深入了解学生的学习情况和生活状况，用一颗宽容的心对待学生所犯的错误，这样，自然而然的就拉拢了教师与学生之间的距离。

其次，引导学生自主学习。提问——回答是教师常用的一种教学方式，它既可以检验教学的效果，也可以培养学生的独立思考习惯。但是这种形式，使得学生成为了机械的回答者，而忽略了给予学生提问的机会和权力。同时教师的提问，仅仅需要通过查找课文就能得出答案，不利于学生思维能力的培养。因此，教师就需要深入研究提问技巧与艺术，通过提问启发学生的思维，让他们自主的发现问题，提出问题，进而积极的去寻求答案。

3 由教材的執行者转变为教学资源的开发者

受传统教学观念的影响，教师将课本教材视作教学的权威，并且完全按部就班的对教材内容进行讲解。在教师眼中，认为课堂教学的成功，就是能够将教材中的所有内容，完全灌输给学生。所有教学活动完全围绕课本进行开展，教师就成为了教材最严格的执行者。在新课程背景下，对该问题提出了明确的要求，之处教师的教学应该打破传统课堂与课本教材的限制，应该向无限知识领域进行延伸，并将课堂教学内容与生活紧密结合起来。

因此，想要做一名合格的高中语文教师，那么在具体的教学过程中，首先应该立足教材，以教材为中心，对教材进行优化与完善，发挥教材的重要功能，使其能够成为学习所学最好的范本。坚持教材的核心地位不能动摇的基础上，同时要创造性的利用教材，不能完全的照本宣科。而是根据学生的心理特征和认知水平，将教学内容和教学目标进行合理的调整，使得教材更加符合学生的认知。

其次，应该充分利用多媒体教学资源。依托强大的互联网技术，将教材中的内容用图片、音频、视频等多种形式，呈现在学生的面前，从而激发学生强烈的好奇心和求知欲，对语文产生浓厚的兴趣，并且爱上语文。这样，不仅可以将学生的视野从课堂内延伸到课堂外，丰富了教学形式，扩大了教材内容信息量，让学生能够接触更多的教材外的知识，真正地实现教学面向生活。

4 结语

总而言之，在新课程背景下，教师与学生不再是单纯的知识传递者和接受者。为此，教师必须将教学的实践与改革与新课程紧密结合起来，积极的转变自己在教学中的角色，利用丰富的教学资源和教学手段，充分调动学生的积极性，引导学生主动的参与到教学活动中来，让学生真正的爱上语文。从而，进一步树立学生在课堂教学中的主体地位，全方面地提高学生的综合语文素养与学习能力。

参考文献：

[1] 张家宾.以高中语文为例论教师角色转换[J].语文教学与研究：大众版，2016（4）.

[2] 李蜀云.浅析新课程理念下高中语文教师的角色转换[J].教育现代化：电子版， 2016（7）：176-176.

[3] 郭秀丽.高中语文课堂中教师的角色及其转换策略探讨[J]. 才智，2016（2）.