郭珍
摘 要:高职英语教学工作存在很多问题,制约了高职院校学生的发展,翻转课堂能够结合英语教学的特点来解决教学中存在的问题。在高职英语教学中,在微课基础上开展翻转课堂教学,能够理论联系实际,提高学生的英语实践能力。笔者就基于微课的高职英语翻转课堂设计提出了相关建议。
关键词:微课 高职英语 翻转课堂 设计
中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2017)05-0006-01
翻转课堂是信息化环境中一种主要的教学模式。这种教学模式将教学视频作为重要的教学形式,帮助学生在课上完成对教学视频的学习。高职英语课堂上,师生之间能够通过合作完成答疑,加强了师生之间的互动。因此,基于微课的高职英语翻转课堂设计已经成为一种重要的教学模式,其能够有效提高高职英语教学效果。
1 基于微课的翻转课堂基本概念
1.1 翻转课堂
“翻转课堂”是由国外引进的一种新的教学模式,这种教学模式指的是通过视频教学来进行授课,能够有效取代传统的面授教学模式。在高中院校的英语教学中,教师可以结合教英语教学内容,制定相应的教学目标。在开展教学工作时,充分利用科学技术,更好的激发学生的学习热情。在这个过程中,学生的主观能动性得到了有效的提高,也改善了学生与老师之间的关系。
1.2 微课
教师在教学工作开展之前,会录制一些视频,并将其当作教学材料,这就是微课。在教学过程中,教师将视频教学材料展示给学生。在这里,微课不止是一个教学视频,还包括教师对学生的学习的评估以及对课程相关的东西的掌握。教师录制的的微课视频的时间,通常是比较短的,学生可以随时观看微课视频,也可以根据自己的实际情况,有选择性的观看视频。这样的教学内容满足翻转课堂的具体需求,在高职英语教学中应用,能够取得良好的效果。因此,需要基于微课开展翻转课堂高职英语教学工作,这种教学模式的应用,能有效提高高职英语教学效果。
2 高职英语基于微课的翻转课堂设计
2.1 设计原则
高职英语教学中,应用翻转课堂教学,并在微课基础上进行,能够有效保护学生的主观能动性,在开展教学工作时,能让学生主动参与其中,也就达到了高中英语教学工作的相关要求。因此,基于微课的翻转课堂设计需要遵从以下原则:
2.1.1 确保视频质量
微课的设计,需要对学生有一定的吸引力,所以微课视频的质量要求比较高。在开展英语翻转课堂教学中,微课是一种重要的课堂支撑。因此,课件制作要尽量的生动形象。微课视频要突出重点,且思路清晰,这样才能激发学生的学习兴趣。同时,在设计微课视频时,需要结合学生的实际情况,并了解学生的兴趣,有效提高视频的合理性和科学性,这样才能有效提高高职院校英语课堂教学效果。
2.1.2 学习任务要合理
高职英语教学中,英语教师要结合学生的实际情况来为学生布置教学任务,所以教学任务需要有一定的合理性。只有布置合理的教学任务才能够激发学生的学习兴趣,也能让学生在老师的帮助下,明确学习目标,并能够在学习中不断发现自身的不足,以便能够寻求更好的发展,完成学生独立学习的过程。
2.1.3 巧妙设计授课过程
开展微课教学时,还应该对微课的授课过程进行巧妙的设计,通过学生的“汇报”及老师的“答疑”来激发学生的学习兴趣,教师在此基础上对学生的英语学习进行指导和监督。
2.2 高职英语基于微课的翻转教学实践流程
2.2.1 课前准备
笔者在英语课堂教学的课前准备阶段,为学生制作了学习任务单,提出了下面的问题:Where do you want to travel?并制作了相关的视频,让学生在观看视频的过程中寻找答案,并制作了自主测试卡,对学生的课前预习情况进行测试。
2.2.2 课前学习
还是关于“Where do you want to travel?”的问题,学生观看了笔者制作的微课视频之后,能够对不同地区的风景有一个了解,也能够完成老师提出的相关问题。在这个过程中,学生能够将自己在学习中遇到的困难记录下来,并查找资料对学习中所遇到的问题进行解答,积极主动的完成自我测评的内容。微课教学过程中,笔者可以通过微信群与学生进行交流,学生们可以互相之间交流学习难点,他们都不能自主解答的再来寻求老师的帮助。
2.2.3 课堂学习
同样以“Where do you want to travel?”為例,在课堂上播放微课视频,笔者会先利用一段旅游视频来引入教学内容,学生通过观看视频能够对自己的学习内容进行回顾。在播放完视频之后,笔者会将学生分成不同的小组,并在不同的平台上让学生之间进行讨论和交流,也让学生将自己学习中遇到的难以解决的问题进行交流,笔者会对这些问题进行解答,等到课堂教学结束,笔者会对学生的学习效果进行点评,学生也能够针对笔者提出的问题进行总结。最后,笔者还要设计课后测试内容,让学生能够对本堂课的教学内容有一个掌握。笔者为学生发放了关于“traveling”的自测卡,让学生自己进行检测,并由教师进行点评。
2.2.4 课程总结
笔者作为高职院校的英语教师,在教学过程中发现学生在整个翻转课堂的教学流程中,表现得都比较优秀。在这个过程中,笔者还让学生进行了自我评价和小组评价,这样就对学生的学习行为进行了监督,提高了学生的学习积极性。不过,笔者发现很多同学跟不上老师的授课节奏,这可能是由于学生之间英语基础的差异造成的。
3 结语
总之,高职院校的英语教学工作在微课的基础上进行翻转课堂设计,能够提高学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣。这种教学模式是对传统教学模式的创新,有效提高了教学质量。
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