中学古诗词教学的几个要点

钟瑞芳

古诗词在我国的传统文化当中占有非常重要的地位，加强中学古诗词的教学对于弘扬我国传统文化具有非常重要的地位，对于我国社会主义事业的发展具有较大的助力，基于此种情况，中学语文教师应该不断完善自己的教学方法，提升自己的教学水平，将古诗词更好的传输给学生，从而使得我国的传统文化在现代社会实现有效地传承与发展。

一、激发学生关于古诗词学习的激情

由于大部分的古诗词都是由文言文所写作的，同时在写作的过程当中需要遵循特定的语言习惯，而大部分的中学生都没有接受过对应的教学，同时中学生在认知方面的能力也没有得到完全的发展，这就使得许多学生对于古诗词当中作者所表达的思想情感并不是非常的清楚，大部分的中学生仅仅只是会诵读古诗词。而现阶段大部分的教师都没有注意到学生的这一情况，在实际的教学过程当中往往仅仅是根据教学大纲的要求将相关的知识不断的向学生进行灌输，同时要求学生通过强行记忆的方式来应对考试当中的古诗词默写。这种教学方式虽然可以在短时间内提升学生的考试成绩，但是对于学生的古诗词学习兴趣的提升却具有非常大的负面效应。

教师应该采取多种方式提升学术对于古诗词学习的兴趣。例如，教师可以将古诗词作为课堂教学的开场白，同时制造出一定的疑惑来引起学生的好奇心，从而促进学生自发的学习古诗词。如教师在讲解李煜的《相见欢》时，教师故意使用一种缓慢的语调，在朗读时教师也可以学古人一样摇头晃脑。通过这种形式开头，学生肯定会感到困惑，会想老师在干什么呢？同时，初中阶段的学生的注意力很容易被他们感兴趣的事情所吸引，教师要利用学生这种好奇心理，引导学生进入古诗词学习中，学生不仅能跟随教师步伐，还会模仿教师诵诗的语调。这样，学生就会感觉古诗词很有趣，并且希望不断获取新知识，同时通过诵读学生还可以在一定程度上感受到古人当时的心情，从而使得自己的对于古诗词的理解程度也不断加深。

二、加强古诗词的诵读教学

在古诗词当中，诵读具有非常重要的意义，但是在当前的中学古诗词教学当中，大部分的教师都不注重古诗词的诵读，同时古诗词的教学课堂基本上是“满堂灌”，学生所拥有的自主诵读的时间相对较少。此外，大部分的教师对于诵读的能力也不是很高，也无法为学生提供关于诵读的教学。但是随着教育改革的发展以及科技的进步，教师可以采用的教学方法不断增多，尤其是随着信息技术的不断发展，教师在古诗词教学当中可以采用多媒体的方式进行。教师可以通过多媒体播放一些关于古诗词诵读的相关视频，并要求学生跟着学习诵读。同时在诵读完成之后，要求学生根据不同古诗词的特点对其中的节律进行划分，从而使得学生可以获取关于诵读的一些知识，而并不是仅仅一味的进行诵读。

三、营造良好的课堂氛围

在传统的教学中，教师在课堂当中具有较高的权威，师生关系存在着明显的不平等性，许多学生处于对教师的敬畏，在课堂当中不敢轻易发言，从而使得课堂的教学氛围相对较为沉闷。同时由于大部分的中学生都无法在课堂当中做到长时间的精力集中，这就导致课堂的教学效率相对较差。基于此种情况，教师首先需要转变自己的教学观念，要充分认识到学生在教学过程当中的主体地位，建立平等的师生关系，从而为学生提供一个轻松愉悦的古诗词学习环境。教师在教学中可以利用多媒体开展教学活动，在进入课文学习之前可以要求学生提前在网上收集资料，了解一首古诗词创作的历史背景以及作者的人生遭遇，这样在学习的过程当中学生就可以带着一定的知识背景进行相关知识的学习。

在本文当中笔者结合自己的实际工作经验，分析了现阶段中学古诗词教学当中的一些关键要点，希望能对现阶段我国中学古诗词的教学有所帮助。

参考文献：

[1]林萍.引导学生徜徉在美的意境中——中学古诗词教学琐谈[J].广西教育学院学报，2007，04：141-143.

[2]周蒙琴.重视语文情境教学，培养学生语文综合素养——浅谈在中学语文古诗词教学中的情境教学[J].科技资讯，2008，12：151-152.

[3]齐伟霞.古诗词在中学化学教学中的应用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009，04：128-129.

[4]廖志堅，任仕沾.中学古诗词教学小议[J].惠阳师专学报（哲学社会科学版），1983，01：111-116.

[5]陈瑛.君诗妙处吾自知——例谈中学古诗词教学中直觉思维的培养[J].新语文学习：中学教学，2013（2）：24-25.