小学语文自主学习教学模式的构建

李雪艳

摘要：自主学习是指在课堂上充分发挥学生的主体地位，课堂教学以学生为中心，充分发挥学生的自主探究能力，由于小学生思维跳跃性比较强，且喜欢接触新鲜的事物，教师可以通过多种方式为学生构建自主学习课堂，以培养学生创新思维能力。

关键词：小学语文；自主学习；教学模式；构建

传统的课堂教学模式不能适应现在的教学要求，小学语文作为终身教育的基础部分，在新课改的推动下已经取得了一定的成就，促进小学学习方式的改革，自主学习作为一种现代化的学习方式逐步得到推广。教师在进行自主性教学时，需要转变教学观念，加强自身的专业和综合素质的建设，而且充分发挥小学生的思维潜力，加强自律性和约束能力的培养，形成一种新型的自主学习课堂。

一、尊重学生的主体地位

在传统的教学方式中，教师是整堂课的主导，学生的任务就是听课，这样的教学方式不利于培养学生其它方面的能力，只是将知识笼统地灌输给学生。因此，在课堂上，教师要转变教学观念，与学生的身份互换，让学生作为整堂课的主导，教师在课堂上起辅助引导的作用，整节课都由学生自己来掌握，提出问题、利用相关资料来对问题进行分析、最后得出结论，在整个学习的过程中，都是由学生自己来完成，教师适当在旁边指导。

在尊重学生主体地位的同时，可能有的学生会出现放松自我的现象，导致课堂纪律的混乱，因此，教师要在尊重学生主体地位的同时，增强学生的自律性。对于低年级的学生来说，教师需要给予适当的引导，引导学生在保证课堂纪律的前提下为自己设定合理的学习目标；对于高年级的学生，教师要要求学生在不扰乱课堂的基础上自己制定学习计划。学生的基础一般各不相同，在课堂学习过程中的个人学习目标也不一样，学生必须要在自律性的要求下进行自我约束，以提高课堂的学习效率。此外，语文教学实际上是对语言文化的创造性学习过程，教师在教学中要注意加强学生思维能力的训练，强化学生的语文逻辑思维，利用问题形式使教学更具有针对性，同时倡导学生使用教科书和相关资料对问题进行解决，从而在自主学习中培养学生多方面的能力。

二、引导学生自主学习

语文所涉及到的知识在日常生活中经常会用到，所以语文具有较强的实践性，实践性表现在课堂上，就要求学生能够在教师的引导下进行自主学习。首先，教师要为学生营造一个轻松的学习气氛，教师可以在课堂导入上做好准备，通过多樣化的课堂导入，吸引学生进入到课堂，教师可以通过轻松的音乐、谈话以及对话方式来让学生们放松，进而能够吸引学生到课堂当中来，为接下来的学习做好铺垫；其次，教师要利用有趣的讲课方式来引导学生进行自主学习，可以为学生创设问题情境、可以引导学生自己提出问题等，使学生能够在课堂上自主学习；最后，教师要平等对待学生，小学生都是善于表现自己的，所以在学习上会呈现出一定的差异，有的学生爱学习，有的学生不爱学习，而有的学生则是抱着学不学都行的态度，面对学习能力参差不齐的学生，教师就不能仅仅对学习成绩好的学生给予关注，对成绩差的学生就不闻不问，而是要平等对待每一位学生，可以将学生分成小组学习，将学习成绩好并且学习能力强的学生与学习成绩差的学生穿插分组，鼓励学生，这样，成绩好的学生可以帮助成绩差的学生提高，也可以通过相互学习来提升自我，使教学效果更明显。

三、改变教学方式

在以往的教学模式中，教师只是采用生搬硬灌的教学方式，强硬地将知识传授给学生，而不是让学生产生自己学习的欲望，这样，对于学生来说，既不能将知识牢记，同时自己的学习能力也没有得到有效的提升，在新课改的要求下，教师的讲课方式必须要改变，具体可以参考以下几点：

第一，采取小组合作的学习模式。小组合作学习模式是较多国家都倡导的学习模式，其指将学生分成小组，在教师布置的学习任务中相互配合、相互帮助。这种学习方式，学生在学习过程中能够充分发挥自身的作用，小组内的成员都有自身在小组内的职责，所以可以充分锻炼到每个学生，且教师可以通过将不同学习能力的同学分到一个小组，相互促进，使学习效果更加明显，在解决任务的同时培养学生自主探究学习的能力。

第二，创设有趣的教学情境。小学生的天性就是活泼好动，而教师往往会忽略学生的这一特性，导致学生对学习失去兴趣，就更不好说进行正常的小学语文教学了。因此，在小学语文教学中，教师要根据学生的实际情况为学生创建一定的教学情境，激发学生学习的兴趣，同时教师还要及时对学生进行引导，引导学生进行自主学习，在这个过程中，教师不仅可以锻炼学生自主学习的能力，还能够实时发现学生在学习时犯下的错误，并及时纠正。

第三，利用多媒体手段教学。随着科技的发展，信息技术已经渗透到教学领域，多媒体教学模式成为广大教师较为青睐的教学模式。在语文课堂上，教师除了进行适当的讲解外，还要依靠其它的教学辅助手段来进行教学。多媒体教学方式相对于传统的教学方式有很多的优点，如其可以将声音、图片、视频等融入课堂，是吸引学生学生注意力的有效手段，在小学语文的教学中，教师要充分利用多媒体教学的优势，通过图片以及声音等充分调动学生的五官感受，让学生参与到课堂中来，这样更有助于学生进行自主学习。如在讲解与动物有关的课文时，教师可以先将动物的图片展示给学生们看，然后为学生设置问题：有没有同学对这种动物有了解？在学生回答了自己的观点后，教师要求学生自己阅读教材，并归纳出这种动物的习性、特征等相关知识，这样，通过问题的引导使学生掌握文章的主旨，并利用多媒体课件成功让学生融入到课堂的学习气氛中，激发了学习的动力。所以，在教学时，教师可以在讲解的过程中适当插入多媒体课件，并巧设问题，让学生能够自主学习。

总之，在我国当前的教育理念下，逐步加强教学中学生自我学习模式的构建尤为重要，由于学生自主学习能力的培养是一个较为长期的任务，且与课堂教学息息相关，所以，教师在改变教学观念的同时也要逐步培养学生自我探究学习的能力，为以后的学习打下良好基础。