《电容器的电容》翻转课堂教学设计

张丽伟　马力力

摘要：本节课以翻转课堂的形式呈现，通过设计课前微课让学生初步掌握电容器及电容等相关知识。通过观看微课视频了解影响平行板电容器电容的因素，之后在课上以小组讨论、交流形式展开教学，实现对知识的内化与提升。

关键字：微课；电容器；电容；实验

一、整体设计说明

1.课题及学情分析

《电容器的电容》是人教版高中物理选修3-1第一章第8节的内容。本节既是电场知识应用的一个重要方面，也是学习电磁场的基础，在教材中占有重要的地位。电容器是—个重要的电学元件，在实际中有着广泛的应用。近些年高考中，平行板电容器也是一个命题频率较高的知识点。所以无论从高考角度还是从学生今后的学习和发展的角度来看，本节教学都具有重要的地位。

本节之前学生已经学过简单的电路、电场中电场力做功与能量转换的关系；具备一定的实验操作能力、观察能力，分析能力和基本的实验数据处理能力，也学习过比值定义法；对探究性实验的一般步骤有一定的了解。但学生的抽象思维能力还不强，学生对于电容器这样的非线性元件是第一次遇到，所以面对电容器这个抽象的电学元件，学生的分析能力还有一定不足。

2.教学目标及重难点

新课标对本节课的要求是：“了解常用的电容器，知道电容器的电压、电荷量和电容的关系”。教学的重点是电容的定义及影响平行板电容器电容大小因素；难点是对电容器充放电过程的理解、电容概念的引入与理解及探究“影响平行板电容器电容大小因素”的实验。

3.适用微课的理由

如果采用传统教学，课堂容量太大，学生如果没有经过认真的思考，或者不知道如何运用所学的知识的话，课堂教学就会陷入被动，难以完成教学任务。所以本节课在课前给学生一定的指导和提示，让学生对基本概念和基本方法有初步的认识，最好的办法是应用微课和自主学习相配合，让学生在课前的观影中能带着问题去看，能有的放矢，能切实提高学生的学习效率。学生利用视频教学可以暂停和反复播放的特点，慢慢消化理解，微课之后学生有时间自己消化、理解、训练，再上翻转课堂，效果会更好。

4.整体设计思路

课前在微课中主要突出内容：（1）电容的充、放电过程；（2）类比水杯盛水与电容器容纳电荷得出电容的定义式；（3）定性研究影响平行板电容器电容大小的因素；课上以小组活动为主，通过提问、讨论、交流、分析、归納及针对练习让学生对核心内容进行内化和提升，小组活动的目的是培养学生的合作意识和竞争意识，同时通过师生之间、学生之间（包括小组内和小组间）的相互提问和相互评价，强化学生的质疑精神和思辩思维。endprint