精心设计，提质增效

周群燕

【摘 要】教学质量是学校的生存之本，也是衡量教师教育教学工作好坏的重要标准。课堂教学的高效与否恰是影响教学质量的重要因素本论文主要探讨了初中语文教学中如何提高课堂教学效率的一些策略，包括如何课前对文本的研读，课题导入的方法，课上提问的技巧，练习的选择，评价方式的多样化等。

【关键词】初中语文；课堂教学高效策略

教学质量是学校的生存之本，也是衡量教师教育教学工作好坏的重要标准。课堂教学的高效与否恰是影响教学质量的重要因素，从某种程度上说，没有课堂教学的高效，就谈不上教育教学的高质量。那么怎样才能打造出高效的语文课堂呢？接下来就谈谈自己的一点儿体会。

一、找准教学切入，提高学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”因此，从教二十多年来，我想方设法去激发学生兴趣，培养学生热爱语文学科。特级教师于漪曾说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”这样看来，教师课堂教学中高效的教学导入至关重要。教学中，应根据文本不同的文体、不同的主题精心设计不同的导语，找准学生学习的切入点，迅速营造良好的学习情境，唤醒学生的真实体验，激发后续学习的兴趣，为后面的教学做好铺垫。比如有人在教学《端午的鸭蛋》时设计了这样的导语：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原”，这是唐朝一位叫文秀的诗人写的《端午》中的两句诗。那么我们当地端午节有些什么习俗呢？学生七嘴八舌，兴趣浓郁。之后，老师又顺势导入课题：有句话说：百里俗不同，那么江苏一带端午的风俗又有些什么呢？很自然地引出了课题《端午的鸭蛋》，学生自然会兴致勃勃地跟随老师走进文本。

二、精心设计问题，合理适时提问

法国教育家卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中问题设计得好，提问的时机恰当，能引起学生的思考，诱发学生的学习欲望，促使学生积极主动去探究。因此，精心设计问题，合理适时提问显得尤为重要。

如何精心设计要提的问题呢？我觉得要遵循几个原则：

一是提问要有的放矢。所提问题一定要紧紧围绕文本所在的单元教学重点和本课教学目标而设计。

比如我在教学鲁迅的《阿长与<山海经>》一文时，在引导学生“整体感知，理清线索”时，我设计了两个问题：“（1）课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？（2）从这些事中，你看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？学生快速浏览课文之后，便能很快找到答案，而且他们也会在寻找答案的过程中既熟悉了文章的内容，又明白了详略安排与中心的关系以及本文以情感为线索的特点。

二是提问要有启发性。如教学朱自清《背影》引导学生“拓展延伸，感受亲情”一环时，我设计了这样一个问题：在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。每个学生都能回忆出与父母的生活点滴，情感的丝线一下被牵出，诉说得非常动情，听之动容。

三是提问要创新。如我在教学《杨修之死》一文时，为了让学生更深入地领会杨修和曹操两个人物的性格，我讓学生“合作探究，解读死因”时，设计了这样一个小活动：“杨修死因，曹操自是心知肚明，但杨修却未必服气，他可能认为是曹操的过错。聪明的同学，你知道是什么原因吗？请结合你对文中曹操和杨修性格的理解，揣测杨修和曹操的心理，用现代汉语为他们设计一段对话。

杨修：主公，我何罪之有哇？

曹操：你 。

杨修：不，我之死，非我之过也，乃主公之过也。你 。”

这一问题一出，学生情绪异常高涨，纷纷快速编写对话，踊跃发言。学生对这一问题进行了探究之后，自然就会明白一个道理，很多人的悲剧其实都是性格悲剧，他们也会从杨修的悲剧中受到启发。

问题设计固然重要，那么什么地方可以设计问题，什么时候提出效果最好呢？教学内容决定教学方法，我们要根据所教的内容，在需要设计问题的地方设计一些启发性的问题，方能激起学生的思维活动。这样看来，所学的重难点处是一定要设计一些问题的，也就是文中的关键处、疑难处、含蓄处、精妙处。尤其是精妙之处，是学生的兴趣所在，要循循善诱，引导学生进入文章的佳境，体会兴味，爱上语文。如教学朱自清《背影》时，我在“父子浦口送别，望父买橘”那一重要语段处就设计了几个小问题，学生一下就明白了这个语段的重要性，也能通过问题的探究把握语段的精美之处。

三、精选练习内容，关注学生差异

《语文课程标准》中强调 “语文是实践性很强的课程”，这说明了语文练习的重要性。练习不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。但练习不在多，而在高效。高效教学的一个重要指标是“高效率”，因此高效练习必须是以改变过重的练习题负担为目标的，必须以减少学生练习量为标志。高效的练习贵在举一反三，训练精要而答题能力又显著提高。反之，练习做得再多再难，也不利于学生的学习进步与能力提高。当然，减少练习内容并不是简单的做减法，而是做精心的筛选，根据教学目标，从大量的练习内容中挑选出最本质的最主要的东西让学生练习，以保证学生掌握这些知识。同时教师还应该有自己的思考，努力开发、生成好的练习题。

一位老师在教学《背影》一课设计了这样的作业：本文展现在我们面前的是位平凡中透着高尚品质的父亲。谁说父爱是粗线条的，生活中的点点滴滴都体现着浓浓的父爱。请根据文章内容或自身体验用诗化的语言抒写自己对父爱的感受。

这样的作业设计，不仅加深了学生对本文父亲形象和主题的理解，训练了学生的语言表达能力，又渗透了对学生情感价值观的教育，引导学生珍爱亲情，理解父母。练习虽少，却训练学生多方面的能力。

总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。它取决于教师自身教学艺术的发挥，也取决于教师对教学中情、趣、理的挖掘，这将是一条艰巨的道路。但无论怎样，语文教学要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式，不断学习、实践、反思，这样才能真正让我们的语文课堂教学焕发活力，凸显实效。

【参考文献】

[1]张林华《中学语文教学导入特点及方法研究》课题研究资料（2014.04.09）

[2]李玉飞《让高效速读训练与语文常态教学对接》（2010.03.22）

[3]绿色圃中小学教育网《初中语文教学随笔：对学生进行激励性评价的方法》（2012.08.26）