浅谈如何让语文课堂富有魅力

王慧

【摘 要】课堂良好的氛围，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，取得良好的课堂教学效果，那么对语文学科来讲，如何使语文课堂更加的富有魅力并实际应用到课堂教学中，成为本文重点分析的问题。本文着重从四个方面对让语文课堂富有魅力进行了简要分析，希望对语文课堂教学有所帮助。 魅力课堂，一定要有一位充满激情的教师，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。语文课堂教学，更应该体现唯美而多姿的意境，使之更能贴近学生的心灵，更能够体现学生的主动性，更能够体现语文课堂实效，更能够在师生互动中体现课堂知识价值与生命情感价值的和谐统一，更能够体现课堂需要与学生成长需要的和谐统一。那么，怎样做才能让语文课堂富有激情与魅力呢？ 接下來，就这一问题，进行浅析：一、以兴趣激发语文课堂活力瑞士心理学家皮亚杰曾经指出：“青少年是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，强迫之作是违反心理原则的，一切有成效的活动以某种兴趣为先决条件，学习使学生的自主活动，作为语文教师，首先要善于创设情境激趣，例如我上《黄河颂》一文时，激情导入后，板书课题时，我故意把“宛转”写成“婉转”（有时学生就爱看老师的笑话），看到学生有的在那里窃笑，还有的指出我写错字了，我将计就计，故意嘀咕道“何必计较太多，为啥不用这个，还说我写错了。”有的学生就不愿意了，不行，两个词意是有区别的。还是”宛转”对，特别是“宛转”写出了黄河的形态，“婉转”是用来形容声音的。这样一石激起千从浪，学生很快进入情景，接下来看标题提信息，看标题提问题，学生都跃跃欲试，接下来的环节进行得很顺利。学生的参与度高。不仅在课堂伊始注意，就是在整个课堂教学过程中间也要不断给予新鲜刺激，使学生不时处在亢奋状态，学生才能乐此不疲。曾听本校老师讲《陈太丘与友其行》这篇课文，整堂课学生异常兴奋，所有学生都能参与其中，这节课以读为主线，不同时段有不同的要求。这节课有几个亮点，自读自评，解释词语用成语作证，续写故事，最激趣的要数辨析谦称、尊称，穿插一个小故事掀起课堂高潮。 故事说：从前，有个农夫，听人说“令尊”二字，心中不解，便去请教村里的秀才：“访问相公，这‘令尊二字是什么意思？”秀才看他一眼，心想，这庄稼佬连令尊是对别人父亲的尊称都不懂。便戏弄他说：“这令尊二字，是称呼人家的儿子。”说完，秀才掩嘴而笑，心中暗暗得意。农夫信以为真，就同秀才客气起来：“相公家里有几个令尊呢？”秀才气得脸色发白，却又不好发作，只好说：“我家中没有令尊。”农夫看他那副样子，以为当真是因为没有儿子，听了问话引起心里难过，就恳切地安慰他：“相公没有令尊，千万不要伤心，我家里有四个儿子，你看中哪一个，我就送给你做令尊吧！学生听了哈哈大笑，也在笑中理解尊称令尊含义，敢说这个课堂细节给学生留下的印象比任何解释都难忘，她这节课可谓精彩纷呈，直到下课连听课老师意犹未尽。二、教师应让学生感受到教师的人格魅力。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚和责任感。他们不仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中体现自己的人生价值、享受到人生的乐趣。论语有云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”教师对事业的忠诚让学生敬畏；教师对事业的责任感是学生学习的典范，更是让学生佩服；教师不会陶醉于成功之中而不思进取，他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向的目标。1、语文教师应该善于鼓励和表扬。 语文课堂教学中，教师鼓励学生敢于提出自己的想法，认可学生对教材、教法，甚至是对教师提出不同的意见，允许学生为此在课堂上打岔。试想如果没有学生在课堂活动中表现出来的学习兴趣、积极性、注意力、思维方式、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答，情绪方式的表达，没有师生的相互交往、积极互动、共同发展作用于课堂教学，怎能会有精彩的动态生成？提倡“课堂三声”——笑声、掌声、欢呼声，不仅可以大大增强课堂教学的吸引力，激励学生产生自信心与学习动力，还可以帮助改变学校与教师在青少年中的形象，成为永恒的魅力。 2、语文教师应张扬魅力语言。 语文教师的语言美首先体现在语音标准，能说一口流利的普通话，发出来的声音宏亮圆润，字正腔圆，清晰流畅，达到“兼耳底音乐而存之”的效果。更为重要的是，教师应能根据不同的需要和不同的情境，组织恰当的言语内容，去打动学生的理智和心灵，或循循善诱，或幽默风趣，或以理服人，或以情感人，充分体现出教师的教育机智。苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。”课堂是生命相遇，心灵相约的场所，老师必须改变自己角色，不要高高在上而要以幽默的出场，风趣的启发提问，以及有意而为的超级鼓励，机智幽默的表演，受到了学生油然而发的喜欢，心灵彼此接纳，进而突现了“传之以心，受之以意”。教学质量也就可想而知了，这不是幽默艺术带来的回报吗？ 三、教师应该学会学生营造宽松愉悦的学习环境。 打造魅力课堂教师要为学生营造宽松愉悦的学习环境。我们要让每个学生都会说这样“四句名言”：老师，我还不懂；老师，我懂了；老师，我不同意；老师，让我来说。 简单的四句话包含着多么深沉的现代教育理论：对一名教师来说，比学识更重要的在于为学生营造宽松愉悦的成长环境，让学生在广阔而自由的空间里放飞思想，砥砺能力。“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”，应把更多的课堂时间还给学生，把更多的课堂表现的机会还给学生。让学生在课堂上有足够的自主学习、合作学习的时间与空间。让他们在课堂上成为真正的主人，可以“当堂作主”了。 四、教师应该关注学生的情感体验。 心理学研究表明：良好的情绪状态，能有效的强化人的智力活动，使人精力充沛，想象丰富，记忆力增强，潜能得到充分的发挥。学习是高强度的心智活动过程，情绪状态佳不佳至关重要。因此，在教学中激发出学生的学习情感，情感到位了，学生的主动性、积极性、甚至创造性便会神奇般的出现。 魅力课堂的打造不仅仅是每位执教者的梦想，它更应该成为教师们自觉的教育教学实践。两年的工作下来，我的课堂离魅力课堂还有很大的差距，所以，就更需要我不断地总结——反思——改进，没有最好只有更好！让我们一起行动起来，打造属于自己的魅力课堂！endprint