浅析“移情”在情境教学中的作用

陈悦

“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，凡有诗意情感的感发处，皆可学语文。学生主要从课堂上学习语文，语文课堂应该是一个诗意情感的集合处，是一个情感传递交汇的地方。如果教师自身不动情或不能移学生之情，这种语文课堂终究少了些当行本色。

“成功的教师之所以成功，是因为他们把课教活了。”教育家吕叔湘先生如是说。这个“活”字在一定程度上是指课堂上教师能为学生创设生动形象的情境，极大地激发学生的学习兴趣，引导学生感悟语文的魅力。

“移情”，作为一种审美心理现象，就是通过审美移情而获得美感，本质上是一种“自我价值感”，这与《文心雕龙·神思》中“登山则情满于山，观海则意溢于海”不谋而合。从《诗经》到现代诗歌的经典名篇，往往以丰富复杂的感情打动读者，并令人产生共鸣。这些感情通过诗文的载体，让读者充分感受世间的人情冷暖，体会人生的离合悲欢。

其实，从创作论的角度可以讲“移情”，从接受论的角度同样可以讲“移情”，尤其是把“移情说”运用于中学语文课堂，可能会带来大不一样的语文景观。将移情理论融入日常的课堂中，创设一定的“教学情境”，就可以调动学生的联想、想象和情感，使学生宛如置身于与教学内容相应的情景中，以我的情趣注于“文”，以“文”的情感注于我，与作品产生共鸣，那么课堂教学中随着知识的传授、能力的训练，必然有思想的交流和情感的激荡，课堂便演化成一个立体化的灵动空间，真正达到语文教学目标。

语文课堂教学中的“移情”，很显然有三个要素：主体、客体、媒介。主体是施教者，即教师；客体是受教者，即学生；媒介是情感。教师和学生潜在的共通物就是情感，这是“移情”得以成立的基石。

口耳有同嗜，心有同然，关键是能否用此心将彼心中同质的情感激发出来，调动出来。要想以情动情，以心撼心，教师要积蓄丰沛的情感。在进行文本解读时，教师要积极进入文字中，与作者同喜同悲同乐同愁，适时掺入自己的生活体验，切己亲证，摇荡性情，感动自己。这是语文教学“移情”的第一步，这一步在备课时就已完成了。例如，教师在自己分析《想北平》的文本时，就应该借助于老舍的笔驯化、酝酿、积累自己的思乡之情，等到情感沛然时，再走进课堂。

教师作为施教的主体已经做好了前期的准备，进入课堂后要使学生注重角色的转换，这时的学生已不单纯是知识的接受者，他们需要跟随教师的情感指引进入作者的世界，转而成为文本内容的见证者。

作者本人在进行创作时就已经“融情于景”，将自己“幻化”成作品中的一部分，情感的表达随着描写对象状态的不同而发生相应的变化，状态不是单一的，情感的表达也是很复杂的，这就要求学生能够在教师的指引下去欣赏纷繁多姿的文学作品，体悟作者多变的心理。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，读者的鉴赏和接受实际上是对作者创作的一种“追体验”，通过反复阅读深深体会到写作时的情感体验，去还原当时的情境。教师在遇到这样的关键教学内容时，不妨设置一个让学生静思冥想的环节，“心凝形释，与万化冥合”，引导学生以读者之心去撞击作者之心。

能移学生之情、领悟作者之“移情”的课堂，对于接受客体学生也有一定的要求，学生要做一定的情绪准备，产生心理期待，等待着教师在课堂上的唤醒、照亮。之后在课堂实践中，学生在“移情”状态下对作品反复涵泳体会，因声求气，由气通意，使读者之心与作者之心“欣合于无间”，不仅能够避免某些脱离文本的附会之说，而且还往往能够比那些“专以沉思力索”者更准确地把握作品的“文心”。有了主客两方的情感准备，师生在课堂上才能形成一个和谐且富有张力的“情感场”，课堂上充满着情感的碰撞、心灵的共鸣、即兴的智慧，教师顺利地将文中之情和自身之情传递（移）到学生身心之中。

将“移情法”融入到文本情境中是一种创新的教学方法，汲取了中西方先进的文学理论，采用多样化的教学形式，倡导师生共创情境，教学相长，尤其注重学生在情境中的自我体验与自我建构。在情境的创设与感受中，学生的审美知觉被唤醒，由被动变能动地去感受对象，并对审美对象各个部分、各种属性产生一个整体的反应，将情境中感受到的所有材料综合为完整的形象，这样做有助于培养学生的审美感受力。不仅如此，这样一种“以情入境，以情激情”的教學方式，还能够扩大学生课堂的参与度，激发学生对语文的学习兴趣，能让学生尽情尽兴地创造美，培养学生的创造意识与创新思维，最终有效地激发与培养学生的审美创造力。

“移情”式的语文课堂教学将新课标中的新理念、新精神贯穿于语文教学始终，改变了传统教学中沉闷的教学氛围，使课堂教学不断焕发出活力与激情，这使得语文课堂教学不再是枯燥的平面化教学，而是紧扣语文能力训练，从注重智力因素与非智力因素的开发培养，辐射到品质、情操的熏陶感染，发挥出整体效应。这样一种极富科学性和艺术性的教学探究，对中学语文教学工作有着积极的推动意义，应当继续进行理论的研究和实践的探索，以期取得更有效的成果。

作者单位：江苏省启东中学（226200）