家庭教育的最终检验标准是什么

衡量家庭教育之优劣，不该只考量孩子与重要他人的关系，不该只看孩子的学历、家产、职务、官阶等方面的成功，而是应该更多地关注家庭教育的产品或结果，即孩子本身，看其内心有无幸福感，成家立业后有无成就感。

之所以用看似虚无的感觉来衡量家庭教育，而非物质财富的多寡、社会地位的高低，是因为这两种感觉直接反映出一个家庭的传统与父母的教育理念，其与孩子的内心直接相关，关系到孩子能否与周围的环境和谐相处，能否循着积极的方向快乐成长，能否感觉到生活的意义、生命的价值，也最终决定着孩子事业所能达到的高度以及对社会所作的贡献。

这两种感觉就像人生的坐标，出生后的孩子就像站在原点上，幸福感就是贯穿一生的X軸，成就感就是象征人生高度的Y轴。随着孩子逐渐长大，如果精神层面的需求得到很好满足，那么更容易释放潜能，发挥自己所长，做自己爱做、善做之事。如果心中葆有成就感，就会对所做之事投入更大的热情、更多的精力，事业无疑进入一种良性循环，孩子也终将自己标注在人生坐标系中最理想、最辉煌的点上，达到马斯洛需要层次理论的最高一级。

而且，孩子的内心感受反映其对自我的接纳与人格的完善。从这种角度看，为人父母者固然要关心孩子与他人的关系，但还应更进一步，多关注孩子是否有安全感、幸福感，在成长中是否有成就感、价值感。当孩子怀着甜甜的梦入睡，憧憬着第二天的到来；当孩子欣喜于自我的一点点进步，在帮助他人的过程中逐渐实现人生目标，这样的家庭教育才算是成功的，也值得更多家庭去复制。

摘编自《中国教育报》