《幼儿教育》，我想对你说

《幼儿教育》——我成长的“营养补给品”

浙江苍南县宜山镇环球幼儿园 江 英

阅读是一种享受，是一种提高自我素养的有效途径。1999年，刚刚踏入幼教行业的我，为寻求专业的支持看到了《幼儿教育》杂志。《幼儿教育》杂志内容丰富、形式活泼，其中活动方案、教养笔记、教育经验、专业成长、家园互动等栏目的文章，给我的日常教学工作带来了许多灵感和启示。

记得有一期“教养笔记”栏目中的一篇文章让我深受感动，这篇文章的题目是《不再特殊》，内容讲的是，班里来了一位在妈妈眼中胆子很小、做事被动、之前一直被集体忽视的女孩CC，教师经过仔细观察，发现CC其实是很想和大家一起玩的，为帮助CC尽快参与到集体游戏中来，教师在各种活动中刻意帮助CC，给予CC特殊关照。但一段时间后，班里其他孩子纷纷提出“我不要和CC一组，每次都要我们让着CC”之类的“抗议”，这促使了教师的反思：特殊的关照真的是在帮助CC吗？其实，要求大家处处照顾“弱者”，源于对“弱者”的不信任。此后，教师逐渐减少了对CC的特殊关照。经过一段时间的“无为而治”，CC反而能更自在地和大家相处，愉快地融入集体了。事实上，每个班里或多或少都有类似的孩子，但很多时候，孩子的“特殊”不过是我们贴上去的标签。我们给孩子贴上了标签，结果孩子很难从“特殊”中走出来了。因此，我们要做有心人，爱孩子首先要接纳孩子，进而尊重、信任、支持孩子，促进孩子的健康成长。

《幼儿教育》杂志还有很多吸引我的好文章，它们不仅帮助我进一步了解了孩子的心理发展特点，还为我的日常工作如环境创设、区域活动指导等提供了不少专业的支持。记得有一篇题为“优化美工区环境 支持幼儿艺术表现”的文章曾帮助我解决了一个在教学活动组织过程中遇到的问题。为贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，我们在美工区投放了丰富的半成品材料和工具，旨在支持幼儿的创造和表现。然而，每次区域活动的时间是有限的，在区域活动结束时，常常有一些没有完成作品的幼儿无奈地把自己的半成品放进展示区，或加快速度敷衍了事完成任务，而那些作品堆放到后来也常常被遗忘甚至丢弃。如果教师能在美工区开设一个未完成作品留存区，鼓励幼儿利用其他时间继续创作，那么就能避免产生中断幼儿兴趣的问题。文中教师的做法很值得借鉴，她让幼儿将自己未完成的美术作品存放到个人作品展示栏里，并插上一面小红旗，以提醒自己可继续创作，直到完成后再将小红旗取下。开辟一个未完成作品留存区，看似是一个很细微的调整，但给予幼儿的支持却是巨大的。因为这里有教师的关注和鼓励，有对幼儿作品的爱护和欣赏，由此，幼儿会更加珍惜自己的作品，更加乐于表现自己，无形之中对美工区活动的兴趣也会大大提高。

《幼儿教育》杂志的“活动方案”栏目分享的一些优秀方案均出自全国各地一线教师之手，我们从中可以看到各种新的教学方法。我作为一个不是学前教育专业毕业的“外行人”，之所以能获得县优质活动评比二等奖、县优秀活动方案设计评比二等奖，能被评为县教坛新秀，就是因为我常常从这个栏目中汲取丰富的养分，从而滋养了自己。

《幼儿教育》就像一位智者，静静地等待着求知者去与之互动。阅读《幼儿教育》，我个人的感触是：“看书，看好书，其乐无穷”，非常感谢《幼儿教育》杂志的编辑。如今我已走上幼儿园管理岗位，我园的教师在我的影响和推荐下，也很喜欢阅读《幼儿教育》杂志，《幼儿教育》杂志已成为我们成长的营养补给品。

春风化雨 润物无声

浙江苍南县机关幼儿园 王素芬

有幼儿园的地方就有《幼儿教育》。自从踏上幼教岗位，我便与《幼儿教育》结下了缘份。十三个春秋相伴，每每闲暇时间，我都会细细翻看、咀嚼，使自己对幼儿教育工作有了更多的理解和感悟。

有学者说：“作为一个幼教工作者，第一任务就是要了解儿童、理解儿童。”之前我一直认为自己是比较了解孩子、尊重孩子的。但在看过《幼儿教育》杂志“教养笔记”栏目的数篇文章后，我深感惭愧。文章中的教师真的是把孩子当作一个有智慧、有思想、懂道理的人，一个平等的對话者。譬如江苏的陈老师描述了如何引导孩子交朋友的事，让我深深地感悟到，儿童教育要遵守一个基本原则：尊重幼儿，让他们拥有充分的自由，处于主体地位，教师要重在观察，重在帮助幼儿的自我发展。山东的杨老师讲了一个如何转变所谓的捣蛋鬼的故事，我也受益匪浅。事实上，这样的孩子每个班都有，有时真希望他转园，但杨老师的耐心、爱心、责任心、专业能力让我深受感动，也深受启发。她在保护孩子的同时，也注意保护孩子的家长，逐步让那样一个打遍全班无敌手、一个朋友也没有的孩子变得会帮助他人、懂得分享。我深深体会到，教师对孩子适宜的教育，除了要有爱之外，还需要有智慧。

在我所带的班级中总有这样一类孩子，他们家境富裕，性格骄纵，总是喜欢用哭闹的方式向成人包括教师提各种要求，有时如果这些要求是无理的，是否满足他们往往会成为一个棘手的问题，《幼儿教育》杂志里的一篇文章点醒了我：“我们要让孩子知道：哭，可以是沮丧、委屈、歉疚的宣泄，却不是改变事态的方法；哭，可以是表明态度的方式，却不是逃脱责任的条件。”一个优秀的幼儿园教师应给予孩子雨露和阳光，但这雨露和阳光一定是适宜的、适量的。

孩子是花朵，教师是园丁，狂风暴雨摧花折，干旱贫瘠则会导致营养缺失，优秀的教师理应春风化雨，润物无声。当然，给孩子最适宜的教育是一个需要不断探索着前行的过程，因此，在这方面我们任重而道远。

亦师亦友 相携相伴

浙江苍南县灵溪镇旭日幼儿园 李素琴

我从事幼教工作已经十多个年头了，从初入行时的茫然到现在的得心应手，蓦然回首，与我相伴、助我成长的是幼儿园为每个教师订阅的《幼儿教育》杂志。

说起《幼儿教育》，我相信大家都不陌生，很多幼儿园教师及家长都订阅了这本杂志，它主要为幼教工作者和幼儿家长服务，反映幼儿教育改革成果，普及幼儿教育科学知识，交流幼儿教育经验，提供幼儿教育活动素材和教学参考资料。卷首、特稿、研究与探索、图说幼教、教育经验、活动方案、教养笔记等栏目分类清晰，内容全面。我每每翻阅杂志，就像看见一盏盏指路灯，它们为我指明了教育教学的方向，让我更好地体会到了自己工作的价值和意义。《幼儿教育》宛如我最知心的朋友，引领我把最美好的东西献给与我朝夕相处的每一个孩子。

比如，每期的卷首语总能让我动容，唤起我的激情。卷首语《信任孩子》，让我确信每个孩子都是一粒种子，孩子的发育、成长都需要条件，除了阳光、空气和水，也需要自由的空间。爱孩子，就应该给予孩子最基本的信任。卷首语《学会等待》，让我在陪伴幼儿的分分秒秒里学会了“等待”：等待孩子画完手头的那幅“大海”，等待孩子整理好蜡笔，等待孩子自己盖好被子睡午觉……耐心等孩子做完事情，就是对孩子“春雨润物细无声”的关爱……

能有一本好的杂志相伴，我是多么幸运啊，感谢《幼儿教育》在我十几年教育生涯中给予我的种种启迪。通过阅读《幼儿教育》，我学会了与孩子的良好互动，也学会了与家长的良好沟通。与杂志相伴，让我有了在不断实践、反思、感悟中调整自己、更新自己的可能。

一路有你相伴

浙江苍南县岱岭畲族乡中心幼儿园 施春青

《幼儿教育》杂志创刊于1982年1月，已整整走过34个年头，与我的年龄相仿，感谢成长的路上有你相伴。

一踏进幼儿园这扇大门，我接触到的第一本幼儿教育类杂志就是你。那次县教育局举行论文比赛，我正发愁，一個同事向我推荐了你。当天晚上，我就把你抱回家，一本又一本地翻阅，终于让我明白了，原来写论文并不是那么可怕。从此，我与你结缘，每一期我都会去关注，做你的忠实读者。

是你让我感悟到教育的真谛：适宜的教育有助于孩子茁壮成长，不恰当的“开发”“挖掘”将会使他们受到伤害。我们要从孩子的天性出发，创造孩子喜欢的学习环境，把快乐的童年还给孩子。我们要像农人那样，遵守天时，循序渐进，耐心等待，千万不要做违背孩子天性、拔苗助长的事。

在这一路上，我们并不孤单

浙江苍南县宜山镇南洋幼儿园 钱晓云

《幼儿教育》杂志为我的幼教实践带来很多帮助，的确是我的良师益友。

比如，教养笔记《从“请你像我这样做”说起》虽简短，却值得我们细细品味。一次，当教师说“请你像我这样做”时，一个孩子说：“我不想像你那样做。”教师用眼睛示意了他一下，继续说“请你像我这样做”，但他并不“买账”。这时，其他幼儿见状，觉得很好玩，也纷纷模仿这位幼儿样子低声说道：“我不想像你那样做……”，游戏似乎陷入了僵局。这时教师灵机一动，说：“好，那你们就和老师做不一样的动作吧，看看你们谁的反应快。”游戏重新开始了，孩子们很投入，做的每一个动作都与教师不同。教师刷牙，他就洗脸；教师变小猫，他就学小狗……游戏规则变化后，幼儿不仅体验到了创造的乐趣，而且发展了表达能力、想象力和创造性。幼儿兴趣广泛，好奇心强，有强烈的探究欲望，所以我们要避免采取“强迫式”“灌输式”等消极的教学方式，以游戏的方式与幼儿建立起平等、和谐的师幼关系，从而促进幼儿的健康成长。

《幼儿教育》杂志内容丰富生动，为我们日常的教学工作带来了许多灵感和启示，让我们感受到，在幼教这条道路上有许多同行者，我们并不孤单。