基于学习需要让文本落地生根

缪海燕�オ�

毋庸置疑，课堂教学是一项教师经过精心设计的活动，然而现行的语文课程标准强调阅读应该是个体面对文本而进行的独立思维和情感领悟，因此基于这一理论，阅读教学就是在尊重学生个性需要的基础上组织实施的学习活动，同时这一教学改革的尝试，也是对以生为本教学理念的践行。下面我将从了解体系、重视过程和拓展延伸三方面分享自己在“阅读教学从学习需要出发”领域的一些实践和相关心得。

一、 了解体系，熟识“前备”知识

有道是“凡事预则立，不预则废”，这句话强调的是前期准备对一件事能成功的重要性。阅读教学亦是如此，成功的学习应该是从教学准备就开始的，认识一篇文章的题材我们才能知道从哪些方面展开赏析，了解作者的生平经历和写作背景，我们就明白作品诞生的文化环境，从而更能体会他所想表达的情感，这些准备对于我们后续的正式探究活动都是大有裨益的。

例如苏教版初中语文八年级上册《背影》，这篇文章是朱自清的经典散文，是亲情表达的绝妙，学生须要掌握的东西很多。首先学生要确定文章题材为散文，它的典型特点是运用一系列的写作手法表达对某种事物的喜爱或厌恶，弘扬或贬斥，是感情线索非常明显的一类文章，它常用的写作手法有托物言志、借景抒情、情景交融几种，这样学生在阅读中就可以有目的地去查找文章中的一些特征语句。其次是分析作者，朱自清是著名的学者，曾经担任过清华大学的教授，在文学方面的造诣很是深厚，他写作的特点是从微小入手，注重结构的严谨，总是委婉的表达自己的真情实感，所以在阅读中我们要透过文字去领悟背后的情意。

有道是“好的开始是成功的一半”。通过这样的设计，学生就能粗浅的掌握一些文章的轮廓，做好预热，在正式开讲时就不会手忙脚乱，听课效率就会顺势提高了。

二、 重视过程，开展探究活动

教师是教学活动的组织者和引导者，传统教学中我们把每节课都按照设计好的步骤，要求学生按部就班的进行，这样的话课堂会一片沉闷，给人昏昏欲睡的感觉，相应的课堂效率也会低下。学生总是喜欢新奇的、有挑战性的事物，所以我们应该用动态生成的观念看待教学，依据学生的不同需求，设计探究活动，实时记录捕捉灵活多变的课堂情境。

例如苏教版初中语文七年级上册《皇帝的新装》，童话故事是语文教材中最简单易懂的题材，所以学生在阅读中须要培养在故事解读中打破固定的思维和解答问题的能力，改变千篇一律的课堂局面。在读完这篇文章后，我设计了一个探究活动，小组内自主讨论用简短的语言来评价故事中是一个怎样的皇帝？有的学生指出这是个“愚蠢无知”的皇帝，因为他听信了骗子“愚蠢的人是看不见新衣的”这句话，自欺欺人，以致于最后做了荒唐可笑的事情。也有的学生指出这是个“爱美”的皇帝，因为故事一开始就讲到皇帝为了穿得漂亮不惜把所有的钱都花掉，甚至是整天待在更衣室里，由这些都能看出皇帝是个爱美的人。

通过这样的设计，学生会不自觉地被带入到这种氛围中来，教学设计顺应中学生的思维需求，那么学习的过程也就变得有趣多了，对文本的解读也能更透彻。

三、 拓展延伸，学会自我反思

语文是一门综合性很强的学科，语文作为文化的传承和记载，语文知识是无限的，但是考虑到课堂教学时间有限，课外的延伸和拓展是必不可少的，中学生在特定的时期内须要掌握的知识是有一定范畴的，我们要利用好教材中选择的资源，及时开展每一堂阅读赏析课的反思会，分析所学到的以及所欠缺的，从而更有针对性地扩展课外资源，全方位地解读文本。

例如岑参的《白雪歌送武判官归京》，这首诗不同于其他的送别诗，最著名的不是关于送别的依依不舍，而是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”两句对雪花的新奇。在语句赏析中我就让学生来感受下这份奇妙：首先是忽然的“忽”字，充分说明这场雪来得毫无征兆，让作者出乎意料之外；其次是在诗句这么简短的语言中还运用了修辞，将飘落不停的雪花比作盛开的“梨花”。有了对诗词本身的学习，我设计小组活动，让学生发挥自己的想象力，将诗句中所写的这一幕幕用通俗的语言描述出来。有的学生写道“忽然刮起了一夜的春风，将漫天飞飞洋洋的雪花吹得到处都是，梨树的枝头挂满了雪花，就像剛刚盛开的梨花一样洁白灿烂……”

初中生需要的不只是基础知识的掌握，更是学习能力和良好习惯的养成，我们要充分利用这些简短语句让学生予以延伸，成就一幅幅美妙的画面，开发孩子想象力的同时也扩宽了学生的视野。

总而言之，教师主宰课堂的模式已经严重影响了学生的自我发展，以学生为中心，以个体的切实需要为出发点才是阅读改革的正确方向。我将继续深入研究教材教法，全面掌握中学生的生理心理习惯，一切遵从学习需要，真正做到让文本在学生内心落地生根。

作者单位：江苏省南通市通州区新坝初级中学（226362）