加强开放式教学提高物理课堂效率

张娜

摘 要： 开放式教学强调学生的兴趣和需要，注重培养学生的创新精神和实践能力。物理教学过程应是学生主动学习的过程，是一个交流与合作的过程。充分发挥学生的主体作用， 营造开放的学习氛围。这种教学模式最大限度地调动学生学习的积极性，能够激发学生的学习兴趣，能促进学生核心素养的提高。

关键词：开放式教学 小组合作 主体作用

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0190-01

物理教学中，在帮助学生接受知识的同时，使学生形成了对知识的主动探求、发现和体验，学会了对信息获取、分析、判断和选择。在课堂教学中，实施开放式教学，提高教学效率和教学质量。

一、加强小组合作，搭建开放的学生学习平台

现代教学理论认为，物理教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是个认识过程，而且也是一个交流与合作的过程。它为学生的主动学习提供了开放的活动形式，提供了宽松民主的学习环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展。

1.改变课堂教学的常规空间模式

教师在课堂上要注重营造开放的课堂教学氛围，打破传统的以“教师主讲、学生主听”的单一教学组织形式。

在上课时，可将学生分成4—6人一个小组，遵循“组内异质，组间同质”的原则选配学生，这种形式更能增添课堂活力，活跃课堂气氛。缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生的交流机会，有利于学生的交流和合作学习。在组内选一人为组长负责本组的组织分工，组长轮流担任，这样有利于培养学生的组织能力，增强他们的责任感。

2.开展小组合作的任务型学习模式

小组合作学习是一种特殊学习形式，是教学中发展学生综合素质的一种手段，也是学生主体实践的一部分。在小组合作学习过程中，教师应把需要讨论、互相启发、反复推敲的任务布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。教师要教育学生既要敢于发表自己独特的见解，也要善于倾听别人的意见；要教育学生树立团结合作的精神，互帮互助，使每个都为集体的目标贡献力量。在学习过程中教师要注意指导学生养成良好的合作习惯，教师不但要组织好小组间的讨论交流，还要组织好合作与竞争的关系。

二、认真组织开展开放的物理实验、习题教学

实施物理开放式实验与习题教学，能够让学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。这种做法能够让学生对知识融会贯通，对培养学生创新意识和创造能力是一种行之有效的教学方法。

1.开放式实验教学

物理实验教学可开放实验方法，开放实验原理，开放实验器材，开放实验结论等；可变演示实验为学生实验，变验证性实验为探究性实验。如测物质的密度不局限于课本的量筒和天平，应指导学生利用浮力、压强等知识来探求密度测量的问题。再如研究“小孔成像”的像的大小特点时，学生的实验结论就是开放的，答案不唯一，教师可收集不同同学的结论，进行对比归纳。

2.开放式习题教学

物理习题可开放可以将一些常规题改成开放型，可将题的条件、结论发散，以加强发散思维训练。如在《电流的磁场》课后，我改变了常规的以训练右手螺旋定则为主的书面作业，给每一位同学发放漆包线、铁芯等器材，让学生回家继续探究通电螺线管的磁性强弱等，学生在探究的过程中要反复利用右手螺旋定则，对知识的理解不局限于纸上谈兵。利用所学的科学知识与社会、生活相联系，用科学知识去解释现象，在日常生活中找到所学知识的应用，培养学生的创新意识。

开放式教学优点多多，每位教师都应充分认识开放式教学的意义。开放式教学不能只局限于课堂教学，更不能只是在公开课上做秀。学生综合素质的提高不是一日之功，要教师自觉地将学生的主动发展摆在第一位，要将开放式教学落实在每一个教学环节。

随着新课改的不断深入推进，传统的物理课堂教学模式受到强烈冲击。开放式教学符合现代物理教育新的理念，必将有广阔的发展空间，必将大大推进新课程改革的进程。

三、充分发挥学生的主体作用，营造开放的学习氛围

物理教学的本质是物理学思维活动的展开，因此要变教师在课堂中的主导地位为学生的学习伙伴，变“教”为“导”，让学生亲身体验、参与教学过程的每一个环节，教师是学生学习的引领者，合作者，倡导教学方式的多样化，让学生的主体性得到充分体现。这要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与机会，具体应注意以下几点：

1.创设开放的学习情境，激活学生学习动力

教學实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生强烈的好奇心，能够调动学生高昂的学习情趣，从而激发学生求知欲，使学生的智力因素和情感因素充分协调发展。如引入新课时，我改变了平铺直叙的用实验演示、讲解奥斯特实验导入新课方法，转化成魔术引入，先用纸覆盖通电导线，将其隐藏起来，用实物投影将小磁针投影在大屏幕上，在闭合电键的同时说“转——”，小磁针随着口令就转起来。这种引入方式与传统的用“这节课我们来学习电流的磁场”引入有很大的区别，情景的创设能够隐藏教学目标，学生学习时感到轻松愉悦，学习效果自然就好。魔术情境的创设形式新颖，能够一下子就抓住了学生的学习兴趣，缩短了学生进入角色的时间。

2.改变传统的教学方法，积极实施探究式教学

探究式教学是实施开放式教学的主要途径。物理学是研究自然界最基本的运动规律，日常生活中许多妙趣横生的现象都与物理相关，因此教学内容要贴近生活，让学生从身边习以为常的现象中探究并认识物理规律。我告诉学生物理学的学习方法就是要“悟理”，有些知识单靠教师的讲解是不能够让学生理解的，或者说是理解的不够深刻，只有学生主动参与学习过程，才使学生亲自品尝到自己发现的乐趣，才能够加深知识的理解，同时也有利于将课本知识与生活紧密联系，体验到物理在生产与生活中的应用。

例如我在讲解通电螺线管的构造时，让学生先仔细观察电铃、喇叭的工作情况，触发学生的好奇心，一下子就激发了他们的求知欲，此时抓住有利时机让学生自己模仿绕制螺线管，再通电探究通电螺线管的磁极、磁感线分布等。在探究过程中，我精心设计了学生工作单供学生探究实验用。通过探究，学生对通电螺线管的磁场分布特点及其与电流方向的关系印象深刻，学生的探究化解了教学难点。

这种探究不是以学生一时一事的个人兴趣或需要为基础的，而是以物理知识中的基本规律在自然和生活中和现象作为教学认识活动的开始，因而不仅使学生具有浓烈的探索兴趣，而且使这种兴趣与物理科学知识的掌握相联系，从而使由兴趣而来的学习动机成为稳定、持久的探索动机。