学校少先队教研部建设略谈

朱蕾

提要：《少先队活动课程指导纲要》实施以来，新安实验小学为提高少先队工作水平，提高辅导员的教科研水平，推动少先队活动的深入发展，成立了“行远”教研部，并通过多种途径、多种形式来建设少先队教研部，推进教研活动向常态化、灵活化、专业化发展。

关键词：少先队；教研部；建设

《少先队活动课程指导纲要》实施以来，少先队活动课程对少先队活动的要求越来越高。为了提高少先队工作的科学化水平，落实好少先队组织的根本任务，新安实验小学于2015年12月29日成立了“行远”教研部，对少先队活动课的内容、形式、评价体系、活动效果等进行了研讨探索。

一、拟定方案，建各级教研组

全国少工委办公室下发的文件《关于推进少先队活动课程建设的通知》中明确指出：“在中小学，倡导和推动以大队辅导员为主，吸收年级辅导员、中队辅导员和少先队活动课程专任辅导员成立教研组，开展活动设计、课题研究等少先队教研活动。”在这样的背景下，学校制定了《关于新安实验小学少先队活动课程教研部成立及建设意见》，并将六个年级分成低、中、高3个教研组，吸收骨干辅导员、优秀辅导员为教研组的组长。教研组成立后，大队部成立“行远”教研部，带领3个教研组开展各项活动。教研部取名“行远”有两层含义：我们每一个辅导员都行走在少先队活动教研的路上；在少先队活动教研这条路上，我们要越走越远，形成自己的特色和品牌。

二、制定计划，将教研常态化

许多基层辅导员在开展少先队活动的过程中会遇到许多问题，如如何选定少先队活动的内容？采用什么样的形式队员乐于接受？活动的效果怎么样才能得到真实的评价？等等。针对种种问题，学校在学期一开始就制定了教研计划，在教研部计划指导之下，各年级教研组根据自身情况，制定年级组的计划。我们常态化地开展了一些活动：

（一）新老结对，明确方向

年轻辅导员一开始对于少先队活动的开展是茫然无措的，结合辅导员“青蓝工程”，每年我们都会给年轻辅导员配对骨干辅导员，在每学年的第二学期组织他们开展少先队展示活动。而作为师傅的骨干辅导员，要给予徒弟耐心的指导和帮助，其他辅导员则要积极参与评课议课。教研部成立以来，学校年轻的辅导员已经开展了如下展示活动：

表 1 2015年少先队展示活动

年轻辅导员们在师傅的引领下，逐渐入门，明确了少先队活动的内容设计要从四个方面来入手—社会热点、学校工作、《少先队活动课程指导纲要》、中队和队员实际，要采取多样的手段引领队员体验、实践，做到“知行合一”，引导队员积极争取获得“雏鹰奖章”，做合格的社会主义接班人……而其他辅导员在参与探讨的过程中，也在进一步反思、提升，开展的活动越来越切合队员实际，内容也越来越精彩。

（二）骨干引领，拓展视野

学校有4名骨干辅导员，其中3名是市级能手，1名是市级新秀。基于这样的现状，结合每学期的骨干辅导员的展示课，我们积极发挥她们的引领辐射作用，让她们引领其他的辅导员更新观念，不断提升少先队活动的内涵。比如《因诚信而美丽》将诚信的种子扎根于队员的心中；《预防“校园欺凌”，播洒温暖阳光》让队员接受了“法”的洗礼，明白了和谐友善的重要；《生命因安全而芬芳》更是将“安全”二字烙印在了队员的心间。这一系列的少先队活动，将“社会主义核心价值观”教育化细、化小、化实，将“中国梦”的教育化于无形，以润物细无声的方式根植于队员脑海，将“安全”“法制”等抽象的字眼化成形象生动的音符，回荡在队员耳边。在这样的活动引领下，我们研讨着新形式下的活动课该如何开展，辅导员们明白了怎样在社会大背景下，因地制宜、因时制宜地开展活动，他们不再局限于一些陈旧的观念中，而是用新的眼光来看待少先队活动，提升了少先队活动的成效，也深化了活动的内涵，真正让少先队活动有意思、有意义。

三、开拓创新，将教研灵活化

常态化的教研活动有助于集中性地解决一些问题，但是很多时候少先队活动是灵活多变的，这就需要我们创新地开展教研活动，灵活操作。

（一）借鉴学科，创新模式

我们的传统学科教研活动经常会采取“同课异构”“一课多磨”等形式。学校借鉴学科的教研模式，在少先队活动中也创新地融入了“同主题不同设计”“一个活动磨多次”的形式，进行探索。结合学校节日文化研究特色，三年级和五年级以端午节为主题，开展了《粽子的故事》《端午申遗之探》两堂同主题但是适应不同年级队员的活动，中年级重在端午文化知识的学习，高年级重在端午文化的传承，取得了良好的效果。重阳节学校开展了《诗画重阳，情满人间》活动，为了让队员更加深入了解重阳文化，辅导员老师引导队员多次排练，获得了成功。这几次学科模式的教研尝试，打开了辅导员的视野，给了少先队教研活动更加广阔的空间。

（二）小型沙龙，给予活力

除了各级各类的展示活动，我们还开展了形式多样的小型沙龙活动，其中主要有培训讲座、主题研讨、评课议课等。比如结合班队工作例会，由大队辅导员给全体辅导员老师做“少先队基本知识”的培训，以培促研，激发辅导员的学习意识，增强他们的业务能力。再比如，“呵护成长，播种希望”十岁成长仪式就是由“行远”教研部牵头，以四年级教研组为主，相互研讨确定的活动。它结合了“八礼四仪”和“劳动教育”，以植物生长和队员成长一明一暗两条主线贯穿始终。在这一活动中，队员得到了极大的锻炼，辅导员独立设计活动的能力也得到了极大提高。形式多樣的沙龙活动灵活方便，有很强的时效性、针对性和有效性，辅导员们参与其中并不断成长。

四、课题研究，将教研专业化

学校的传统节日文化研究经历了“十一五”和“十二五”两轮课题，现在我们已经启动了“十三五”课题，也就是说，它经历了从一开始的“以节日文化活动促少年儿童健康成长的实践研究“到“节日文化活动对本课程的设计与实践研究”，再到现在的“基于核心价值观培育的传统节日文化活动实践研究”三个课题研究阶段。学校的少先队队本课程研究在不断地深化，与时俱进。教研部在开展各类教研活动的时候也立足于课题，不流于表面，不流于形式，扎扎实实地推进了自身建设，同时也推进了队本课程的研究进程。

少先队教研部的建设要集众人之力，常态化、灵活地开展教研活动，促进辅导员自身教研能力的提升，推进少先队课程的建设，推进教研部本身的专业化发展。