工商管理专业实验教学的方法改革

徐玮

摘 要 本文就工商管理专业实践教学存在的问题进行分析，在明确工商管理专业教学改革思想的情况下，进一步对工商管理的实验教学改革措施进行设计，希望能够对我国工商管理专业的实验教学提供相应的参考数据。

关键词 工商管理 实验教学 改革措施

工商管理是我国的老牌专业，其发展极为迅速，从而推动着高校经济管理学科的发展。而且与其他学科相比较，工商管理开设的门槛较低，因此，工商管理专业在我国各大高校都有设立。在此种情况下，各高校加大对工商管理人才培养模式的研究，就是加强实验教学。让学生能够深刻掌握工商管理方面的知识技能，不断增强学生的职场竞争力。

一、工商管理专业实验教学存在的问题

（一）就实践教学环节的认识不够深刻

一直以来，专家学者都认为，学校是培养工商管理人才的摇篮，其应该具备深厚的理论知识，上理论课似乎成为学生的职责。因此在实践教学方面出现较多的纰漏，不管是指导教师还是学生，对实践教学都没有引起较高的的重视，在学习过程中，学生遇到不懂的知识不愿意问指导教师，有很多知识点明明不了解，学生却装作已经听懂，长此以往学生的知识量没有得到累积，反而使不会的东西越发明显地暴露出来。[1]学生就不懂的知识不愿意动脑思考，只一门心思想要窃取他人的答案。指导教师就实践教学方面较为欠缺，从事的实践环节相对较少，学生的学习兴趣提不高，学生不懂的东西也不向教师请教，导致教师还需深入求证的知识点也放弃深入探究，形成师生之间知识简单交流化的形式，对学生实践能力的提高形成阻碍。

（二）实践教学环境有待改善

实践教学的开展需要具备相应的原则，建设专业的实验室才能为学生提供一个优质的学习环境，为学生更好的学习知识搭建良好的平台，把理论知识与实践教学相结合，使学生解决实际问题的能力得以不断加强，这有利于制定出明确的目标，但就目前形势而言，由于人才培养方案制定得较为特殊，而且相应的配套设施和试验指导教师严重缺乏，实验室很难发挥到有效的作用。在人才培养方案中开设相关的实验课，能够为学生学习理论知识进行助力，但这部分课内实践教学是不算学分的，由于理论学时的制约，教师为学生安排实践的时间非常有限，很多实践都只能进行集中安排，但由于集中实践教学的班级偏多，导致学生不能很好地利用实验室。集中教学容易使模拟软件的利用率下降，引起资源浪费。如果能对实践教学的学分重新进行计算，实验室的面积在相对扩大一点，真正做到理论知识与实践经验相结合，就能提高学生的动手能力。

（三）实践教学的师资力量较为薄弱

高校的师资主要来源于高校的毕业生，虽然他们的学历比较高，但是由于这些教师是直接从校门踏入学校，没有参与过企业的管理经历，没有太多的工作阅历，所以就造成理论与实际相背离的情况。教师对相关的实际操作存在较为含糊的现象，教师用这样的方式进行指导学生，导致学生在此过程中把教师身上的问题再次遗留下来，有的学生总是怀着得过且过的心理，所以对所存在的问题根本就没有及时发现，因此，实践教学所取得的效果难免会差强人意。[2]虽然实践教学方面的课程能够开设，但却未达到預期的效果。

二、完善工商管理专业实践教学体系的措施

（一）改进课程设置

严密的理论教学体系是实践教学体系的基本保障，而相对来说，理论教学体系都是由相应的课程设置组成的，所以课程能否进行正确的衔接，就会对教学内容的安排产生直接的影响，因此，在制定人才培养方案的过程中，就专业基础和选课设置与实践教学内容的安排一定要达成一致，经过充分的论证和合理的规划，使得每门课程之间的内容不出现重复，为了课程体系能够更加的完整，在制定教学纲要的过程中要做一些硬性的规定，就比如重点内容要放在哪门课程进行讲解，这样做既是为了不让内容遗失，也是为了不断提高理论知识的教学效率，让有限的时间能够发挥更大的效用。与此同时，得到理论课程的保证，实践教学才能更加具有针对性，把理论与实际相结合不断提高学生的实践能力。

（二）改进人才培养方案中计算学分的方式

工商管理专业的很多专业课之间要把理论课程与实践课程相结合，这样的效果会更加显著一些，把课内实践的学分也按一定的标准算为实践学分，这样的方法可以保证理论知识的水平线不会高于国家的标准线，又能够把实践教学的学时进行合理的安排，做到理论与实际相结合，让两者之间不会发生相脱离的情况，经过紧密的结合，让理论与实践真正融合到一起。这样还能有效地提高学生的学习兴趣，对在学习过程中发现的问题能够及时给出解决办法，让教学效果不断得到提高，这样做无论是就理论方面还是实践方面的教学效果都有提高，也会形成较大的促进作用。

（三）加强实践教学师资队伍的建设

在校园内实践教学的师资主要来源于两个部分，一是讲授理论知识的教师，二是实验室的教师。在我们的心目中，实践教学的指导教师都应该具有一定的经历，只有拥有一定实践经验的教师才能对学生进行更好的指导，才能指出学生在教育环节中呈现出的不足，把学生在实际操作中所需要的技能进行相应的补充。就目前形势看来很多指导教师都缺乏实践操作方面的经验，所以学校应该创造相应的条件，允许教师在完成本学院内的课程讲授之后，在相关的企业单位进行挂职、兼职等，就企业在工商管理专业方面的操作流程有一定的了解，这样有利于指导教师在对学生实践活动进行指导的过程中，能够就学生应该重点掌握的内容进行讲解，对内容进行一个较为全面的理解，在面对学生时会更具说服力。[3]若是教师只懂得讲解表面的东西，学生就会因此失去学习兴趣，很多企业在招聘时都会强调工作经验，而对于应届毕业生而言，工作经验只能来自于实践教学当中，学生在招聘过程中能否得到企业的认可，实践教学环节起到了重要的作用。因此，教师应该加强教学实践活动，让学生在教学实践过程中把自己的实际操作能力加强，当然在进行实践教学指导的过程中教师的实践水平也得到相应的提高。

三、结语

工商管理学科是一门集多种技术于一身的管理学科，它经过对工商管理的行为规律进行系统的研究并进行应用。目的就是根据研究各种类型的组织对相关的资源进行有效的利用并以此来实现组织目标，根据对教学方法进行全面的改革，探寻一条培养高素质人才的教育之路，在此过程中让学生了解企业的相关运作流程及运营规律，具备实际的管理能力。

工商管理是我国的老牌专业，其发展极为迅速，从而推动着高校经济管理学科的发展。而且与其他学科相比较，工商管理开设的门槛较低，因此，工商管理专业在我国各大高校都有设立。就读工商管理专业的学生可以进入任何一个领域进行工作，工商管理是一门应用性较强的学科，它培养学生全方位发展，锻炼学生各方面的能力。本文就工商管理专业实验教学的改革中存在的问题进行分析，并得出相应的措施，对存在的问题进行一系列的改善，使得学生的综合能力不断提高。

（作者单位为江西工商职业技术学院）

参考文献

[1] 张庆利.管理信息系统教学方法改革探讨[J].经济研究导刊，2010（25）.

[2] 张勇，段君玮，董启明.基于案例教学法的“管理信息系统”教学改革研究[J].春师范学院学报（自然科学版），2010（8）.

[3] 邓忆瑞.管理信息系统课程教学改革研究[J].科教新报（教育科研），2010（26）.