教师的优秀各种各样

王维审

刘校长在做校长之前，是区里的小学数学教研员、小学教研室主任。那时，她心目中的好老师，就是讲课比赛拿到优异成绩的老师。做了十八年教研员的她一直认为，讲课能力是衡量一个教师优秀与否、优秀层级高低的唯一标准。

2013年，她初任校长，突然发现学校有那么多不同方向的人才：社团有好多敬业而又技专的辅导老师，每个教研组里都有协调能力强而又不计个人得失的领头人，后勤科室里一个比一个任劳任怨，年轻教师里不乏在某个方面技高一筹的“歪才”，老教师中不显山不露水的“隐士”更是个个身怀绝技……他们虽然“优”的方向不同，却在不同的岗位上推动了学校教育的发展。站在校长的角度看，学校大家庭离开了谁都不行，她对“优秀教师”的认识一下子有了重大的转变———原来，教师的优秀是各种各样的。

其实，刘校长衡量优秀教师截然不同的两种认识，源于人们认知上的一个定律———位置决定视野。这个定律至少包含了两层意思：一是你看到什么，取决于你站在哪里；二是你看得多远，取决于你站得多高。

你看到什么，取决于你站在哪里。一个人的立场不同，看问题的视角就会不同，目光的聚焦点也就会迥异。有时候，因为一个人认识上的局限，会在很大程度上窄化“目光所及”的扇面，必然导致行为上的缺陷与不全面。季老师是一位农村小学语文教师，喜欢舞文弄墨，经常发表文章。他的校长却只重视教学，认为教师就该一门心思扑在教学上。季老师的文学创作被视为“不务正业”，季老师也被视为另类，成了不受歡迎的人。后来，季老师离开了这所学校。新学校的校长喜欢发现教师的与众不同，他很快就看到了季老师特有的“文学味”，便建议季老师在学生习作教学上多探索。受到重视，季老师的潜质被激发出来，很快在习作教学上有了突破，成为当地响当当的语文名师，个人的文学创作也蒸蒸日上。同一个教师，在两位校长看来一个是累赘、一个是人才，究其原因是校长的站位不同。其实，教师的优秀真的是各种各样的，我们根本无法判断教师的生命会在哪一根藤蔓上开花结果，更无法知晓他会在何时以怎样的方式开花结果。

你看得多远，取决于你站得多高。我们经常用“井底之蛙”来嘲笑见识短浅的人，其实那只青蛙真的很冤枉———人家呆在地下十几米的地方，怎么会跟站在地面上的你看到的一样多呢？倘若这只青蛙跳出井口，不用别人去教化、去指导，它也会马上懂得天空的辽远。同样，教师的视野与个人境界也大有关联。一个坐在教育之井里的老师，他能够看到的只是眼前的分数和成绩。他都看不到学生的未来，又怎么可能会为学生的未来着想，又怎么可能会尽可能选择有利于学生未来发展的教育呢？如此，对教师的培养，就绝对不能仅仅局限于对教学技能的关注，而更应想方设法开阔教师的视野和胸怀，让他们尽可能站到教育境界的高台之上，看到更多的教育之美。

唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》一诗中写道：“欲穷千里目，更上一层楼。”意思是说，要想看到千里以外的地方，应当再登上一层楼。对于学校管理者来说，只有更上一层楼，才有可能发现更多样的优秀。