从内容入手

杨梅

江苏省扬州大学教科院附属杨庙小学

小学语文教师在教学中发现写作是一项很令他们头疼的教学任务，一是学生对作文没有兴趣，二是学生写出的东西内容空洞乏味。一直以来，小学语文作文一直拘束于教材的要求，规定写什么题目学生就要根据要求写文章，这样就限制了学生的思维。所以，教师为了提高学生的写作水平，激发学生的兴趣，应更加丰富写作内容。

一、指导学生日记，培养写话习惯

小学语文课堂中有目的有意识地训练学生的说和写，有利于加强学生的写作水平和能力。教师如果想激发学生对写作的兴趣，提高学生写作的积极性，可以培养学生养成每天写日记的好习惯，这样有利于学生写作水平的提升。随着新课标的提出，教育部要求学生要养成仔细观察身边的事物，留意身边发生的每一件事情，留意自己和他人生活当中的习惯，感悟自己每天的感受，为自己的作文积累素材。因此，教师可以从小学二年级开始尝试指导学生每天练习写日记，为训练学生的写作作准备。学生在刚开始写日记的时候都会感觉有一定的困难，不知道该写些什么，从哪里下手，所以，教师在学生刚开始写的时候要求不能过高，可以鼓励学生大胆地去写，自己想到什么就可以写什么，看到了什么就写什么，只要把你的所见所闻所感写出来写通顺就可以。比如，有一个学生今天心情特别好，教师就可以让学生在日记中写出自己心情好的原因和感受。又如，学生也可以在日记中写下自己今天在学校一天发生的事情，和同学玩游戏，具体到玩游戏的过程；中午吃饭，具体到中午吃了什么菜；今天上课，具体到上了什么课以及上课时全班学生和自己的表现……教师可以让学生把一些很简单的东西写到自己的日记里面，这样就能让学生感受到写日记是一件快乐的事，让学生自己愿意去写，激发了学生的兴趣，这样学生日后在写作文时也会更加的积极。

二、结合亲身经历，丰富写作内容

既然要让学生写好作文，就要让学生有写作文的素材，那么学生在写作时就应该留心观察周围的一切，写自己亲身经历过的事情，写与自己生活有关的事情，这样学生才有作文可写，才能写得更加真实更加好。学生应从细小的地方挖掘材料。教师应教导学生从小的方面选取材料，注意生活中的见闻感想。生活中的一处风景，每天心里的一点感想，一件小事，这些都是学生自己在生活中发生的事情，是他们自己经历过的事情，这样学生写出的作文内容会更精彩更真实，作文中更能体现出学生的真情实感。学生在来到学校之前，和家人在一起的时间是最长的，学生就可以在作文中写与自己家人有关的东西，采摘水果、钓鱼钓虾、种青菜……这是课后的精彩生活；拖地扫地、洗衣做饭……这是生活中帮助父母分担的琐碎小事；逢年过节家家户户走访亲戚，这是传统节日中的收获。这些都是普通家庭中都会发生的事，学生可以轻易地从其中寻找素材将自己和家人一起经历过的事情写入自己的作文中。比如，教师让学生写关于自己故乡的作文，基本上每个学生都去过自己的故乡。在学生没有思路的时候，教师就可以引导学生去思考自己以前去的时候它是什么样子的，回想自己在故乡度过的美好时光，回想自己在那里做的每一件事，将它写入自己的文章中，这种依据自己的真实经历写出的作文，字里行间都透露着学生的真情实感，这样写出的文章更加真实，内容也更加精彩。

三、合理运用媒体，引导写作想象

随着时代社会的快速发展，科学技术不断地发展，教学中也越来越多地运用到现代技术帮助教学。在多媒体技术的帮助下，教师可以将一些文字描写的场景变为现实，化虚拟为现实，使作文的教学变得更为直观，让学生可以更好地理解教师教授的知识，学生在教师的指导下可以更好地观察和思考。学生在多媒体技术的帮助下，可以身临其境到作文教学的一些场景之中，比如，一些电影片段、纪录片、电视、音乐等都可以在多媒体的帮助下生动地展示给学生看，让学生犹如自己身处在某个电影或是纪录片中更好地去观察和体会当时的情景，感悟到人物的感受，可以起到推动学生观察的作用，激发学生对写作的兴趣，提高作文教学的质量。例如，有一堂作文课中，教师让学生写《……真美》的作文，教师可以应用录像、音乐、幻灯片等多媒体的帮助，引导学生在多媒体展示的场景中观察一些景点环境，然后教师进行一些提问推动学生的思考，让学生在小组内进行讨论，接着让学生当场在课上练习写出一些片段，教师在全班进行一个集体的点评，点出学生在写作中的不足，指导学生写出更加精彩的作文，激发学生对写作的兴趣，提高学生写作的积极性，指导所有学生积极地参与到课堂中，调动全班的积极性，让学生在这种更为直观形象的课堂中学习，丰富学生的写作内容。

因此，要让学生写好作文，就必须先教会他们必须写出自己的真实经历，不能自己胡乱编造，要选取与生活有关的真实的材料，流露自己真实的情感，这样的作文才更能打动人。除此之外，學生还应在教师的指导下每天写日记，记录自己的生活，有利于积累素材。另外，教师还可以合理运用多媒体来帮助进行作文教学，从感官上刺激学生，调动学生的积极性。