初中班主任的管理和教育艺术

吴笑兰

在教育工作的不断完善以及发展的背景下，对于教育过程中一个重要的部分—班主任有了全新的要求。由于班主任是学生成长过程中的引导者之一，所以对于班主任的素质以及能力就需要一个更为严格考量。班主任的主要工作是在学校对于学生的学习以及在校期间的生活进行管理，班主任的管理方式以及教学水平对于学生的成长有着深刻的影响，更加关系到学校的教学质量。本文就对于初中班主任的管理方式以及教育艺术进行分析，并且提出了有效的方式来提升班主任的教育艺术以及管理方式。

初中年纪的学生还处在一个成长的阶段，在思想、作风、心理以及学习能力上都需要班主任进行相应的引导与管理。初中时期的学生对于认识世界以及学习的能力并不是相对完善的，还处于一个建立正确人生观的重要阶段，所以班主任更要仔细了解本班学生的生活以及心理等各个方面的动态。班主任要根据自己之前的教学经验以及班级中学生的具体状态而进行相应的策略制定，使得学生可以更加乐于向班主任倾诉，提升班集体的凝聚力，与此同时可以提升学生的学习质量，在掌握知识的前提下，可以建立更加健康的人生观。由此可见，班主任对于学生学习以及成长过程中的重要作用。

1 初中班主任基本素质条件

1.1 班主任要拥有新进的教育观念

班主任拥有一个先进的教育观念是核心素质之一，对于班主任开展日后的工作起到引领的作用。而先进的教育观念具体指的是初中班主任要有投身教育事业的觉悟思想，在实际的教学工作中要对于相关的政策法规进行深刻的认识与学习，并且将这些知识内化为教学的精神动力。初中班主任对于先进教育观念的学习以及认识可以体现出其对于教学的一个基本看法，也可以为成为一个合格、优秀的班主任定下一个方向，同时也是成为一个优秀的班主任大前提。

1.2 班主任要拥有整体发展的理念

初中班主任希望可以在班级的管理中取得成效，就要学会取长补短，使得全班一同进步。一个拥有管理能力的班主任一定要拥有整体发展理念的，可以顾全大局，将创建优秀的班级作为整体的工作目标，使得班集体可以相互团结，处理好人及管理，最终可以全面提升教育的水平。

1.3 班主任要利用多元化智能教育方式

初中年级的学生在适应能力以及学习能力还依旧存在一定问题，例如学习的注意力、受挫时的适应能力等等，但是即使是处于成长状态下的学生，身上也依旧存在特点，班主任也要更加学会观察，比如学生的参与实践活动的欲望十分强烈，希望多获得表扬与鼓励，班主任要掌握住这样的心理，通过一个多元化的智能教育去发掘学生各个方面的潜能，使得学生可以获得自信息。

2 初中班主任相应教育能力分析

2.1 教育教学水平能力

班主任的首要任务就是成为一名合格的教师，在教学工作中发挥自身的重要作用，与此同时，还要肩负育人的任务，这两者之间形成了互相辅助的关系。班主任在实际的教学过程中，使得学生与教师之间建立起传授与学习的关系，并且在班主任的教学水平的不断提升使得师生之间的关系更加稳固，同时可以让师生之间的心理距离更加靠近，使得学生对于教师产生强烈的信任感，作为班主任要时刻重视自身的能力提升，来保持建立起的这层关系，从而为班主任的管理工作以及教育艺术的顺利展开打下基础。

2.2 知识水平以及理论修养

班主任作为教育工作者的一员，知识应该作为最为基本的部分，也是可以受到其他人尊重的重要因素。初中班主任一定要认识到丰富自身知识以及扩大知识储备量的意义，要在掌握作为教师的基本知识之外，对于专业知识进行深度的分析。学生可以在班主任的引导下，掌握知识以及学习能力，并且在这样的引导过程中，让班主任与学生建立起更加融洽的关系，彼此信任，彼此影响。

3 初中班主任建立管理以及教育艺术的策略

班主任在利用管理方式以及教育艺术之前，要对于班级中的学生足够了解，创造一个和谐、愉快的工作氛围，要学会关爱学生，并且依据班级中学生的特性以及心理、能力的差异进行管理工作的展开，班主任不能仅仅重视成绩优异的学生，要注重整体学生的发展。将关爱、团结的核心理念传达给学生，建立一个更为和谐的、共同进步的班级整体。

与此同时，班主任务必建立一个合理科学的管理体制，以此来保障学生的可以更加顺利、完整的开展学习工作。在建立这个管理体制之初，班主任要对班级状况有所了解，有针对性的制定出符合班级发展的在管理对策，形成有效的约束力，真正的达到对于班集体管理的目的。

4 結语

初中班主任要开战行之有效的管理以及教育工作，就要与学生建立一个和谐，并且彼此信任的关系。对于班级中的学生进行了解，并且要对于自身的教学能力以及基本素质进行不断完善提升，根据学生的特质以及学习方式来制定有针对性的管理措施，班主任可以利用这样的方式来促进学生逐步成长以及日后的综合发展，为国家培养更多优秀的人才。

（作者单位：广东省广州市增城区新塘镇沙埔中学）