多媒体在数学教学中的应用与研究

何玖根

现今社会中，信息技术的发展推动着教学方法的进步和教育工具的丰富。所以，在小学数学教学中，充分发挥多媒体教学技术生动性和直观性的优势，活跃教学氛围，优化教学课堂，激发學生学习数学的兴趣，培养学生的数学知识创新能力和应用能力，对于提升小学数学成效具有重要的价值意义。因此，本文针对多媒体技术在小学数学教学中的应用进行探究。

多媒体技术的应用原则

应用原则与及时反馈 在小学数学教学中，对多媒体技术应用还不是十分广泛，所以教师在利用其进行教学的时候，自然会存在一些问题。教师重视收集学生的反馈信息，就是为了对上述问题进行及时的发现和纠正，从而为师生关系的调节、教学过程和教学步骤的改进，发挥推动作用。教师可以通过多媒体技术，对数学教学的过程做出更好的控制，还可以及时收集反馈信息，将那些信息所具有的依据和参考作用都发挥出来，这对于小学数学教学任务的完成，具有极大的存在意义。

应用原则与协调发展 不管是在应用多媒体技术教学所开展的教学活动中，还是在传统的小学数学课堂教学之中，提升学生数学应用技能和数学理论知识的过程，是教师引导学生开展探究的过程，都是教学的过程。所以，在教学过程中，教师应该将多媒体技术和教学过程中学生表达的权利都积极的重视起来，将多媒体技术和教师的教学内容和对学生的引导结合起来。除此之外，应用多媒体技术开展教学活动，不仅需要强调数学应用能力的培养，还应该重视数学知识理论的传授，也就是说要求多媒体技术在小学数学教学中的应用，可以实现学生应用能力和理论能力的协调发展，以及实现学生探索和教师讲授的结合发展。

应用原则与循序渐进和全面性 在小学数学的教学中，积极的利用多媒体技术教学，教学设计应当按照学生已经掌握的知识内容和数学教学内容的先后联系，对多媒体数学教学活动做出合理的安排，还需要从教学的整体为着眼点，在教学内容由浅入深、由易到难的基础上，通过发挥多媒体教学技术直观性的优势，确保教学活动中取得良好的教学成效。

多媒体技术的具体应用

探究活动，需多媒体技术的引导 我国推行素质教育理念下的重点要求，就是创造力的培养，也是教育过程中的核心任务。而小学数学的课程标准也明确的指出，在小学数学的教学过程中，教师应当帮助学生树立正确的数学应用观念，培养学生感受美、鉴赏美以及创造美作为基本的任务。所以，教师应该重视学生的主体地位，以引导为主，促使更多的学生参与到数学的探究和实践活动中来。对实际的教学过程而言，应当是促使学生通过小组合作的方式进行学习，师生共同将数学知识的探究任务完成。比如，在学习圆的周长的教学活动中积极的应用多媒体技术，将三个不同直径的圆滚动一周，进行动态的演示，得到三个长度不一样的线段。为了对圆的直径和周长之间的关系进行探究，还可以通过小组合作的形式，学生可以通过圆规画圆，通过布条、纸张等作圆，之后用直尺测量圆的直径，测量布条的长度。经过多次的实验测量，学生就会发现数学知识规律：周长是直径的三倍多。

创设教学情境 在小学的数学教学中，教师应该注重学生个性化的发展，以学生的兴趣培养为动力，培养学生数学知识应用能力为核心。所以在整个的数学教学活动中，教师都应该潜移默化地培养学生的情操，围绕上述教学理念进行，将数学基础知识渗透到数学教学艺术之中，帮助学生形成良好的人格。因此，在具体的数学教学过程中，教师应该让学生在轻松、自由的氛围之中掌握数学基础知识。另外，教师要合理的创设教学情境，增强教学实践活动，逐渐提升学生数学知识应用的能力。在数学教学之中应用多媒体技术，能够通过视频、音频等形式将数学知识展示给学生，将抽象的数学知识形象化，将枯燥的数学理论趣味化，增强教学的效果，提升学生的学习兴趣，营造出良好的教学氛围。因此，在教学之前，教师可以设计出适宜的教学情境，制作出教学课件，之后通过多媒体技术工具，将教学需要的知识点和主要的内容收集起来，再进行教学。

结束语

在小学数学的教学中，积极引入多媒体技术教学，不仅符合小学生的年龄特点，还可以激发小学生兴趣，对提升数学教学效率和质量具有极为重要的意义，也有利于学生创新思维能力的培养。

（作者单位：江苏省南京市栖霞区实验小学）