加强民族地区中小学教师师德师风建设的几点思考

杨显正

【摘要】我国少数民族聚居地区地域广阔人口众多。民族地区由于地域、民族、经济、历史、文化等原因，一般都比较贫困落后，师资力量薄弱，在师德师风建设上还存在很大的不足。本文以临夏回族自治州为例，通过调研分析本地区在师德师风的建设方面存在的问题及其原因，提出了解决这些问题的几点措施，以期能够探索出一条在民族地区以加强师德师风建设为抓手，进而促进民族地区教育持续健康发展的途径。

【关键词】少数民族地区 教育 师德师风建设

【课题项目】课题批准号：GS（2014）GHB1421。

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0195-01

“教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。”自古以来，教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的践行者和示范者，教师的品行无疑会对受教育者起到极大的影响作用。 临夏地区是一个少数民族地区，由于地域、民族、经济、历史、文化等原因，本地区的教育状况在本省乃至全国教育中比较落后。就教育行业实际状况来说，教师队伍的整体素质较低，师德师风建设的理念淡化；教师自我行为规范不严；教育理念陈旧，知识更新缓慢；集体主义意识淡薄。

一、师德师风建设中存在问题的原因分析

（一）教师本身的原因

孔子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙。不善不能改，是吾憂也。”，从教师自身角度分析，忽视思想道德的修养，缺乏政治理论学习，特别是青年教师没有坚定的政治信仰，意志薄弱，追求物质利益，缺乏敬业精神，在工作中得过且过。这些都显现出教师本身的素质是影响师德师风建设的根本原因。

（二）学校的原因

学校对教师的教育和管理也是影响师德师风建设的一个重要原因。据调查，一些学校的领导班子不明确师德师风建设的重要意义，没有及时对教师进行政治思想教育，职业道德教育。

（三）社会的原因

学校是一个社会单元，教师也是社会中的成员。师德师风建设，必然受社会大环境的影响。我国传统的教师职业道德在新时期、新环境下，受到不良社会思潮的冲击。

二、加强少数民族地区师德师风建设的措施

（一）加强对教师的思想政治教育

1.加强理论学习，提高教师的思想政治素质

“教师的人格是进行教育的基石”。作为教师，必须具备高尚的人格魅力，才能较好地影响学生，做到教书育人。为此，在师德师风建设工作中，首先要以开展“三严三实”，“两学一做”活动为契机，加强教师政治理论学习，提升教师的政治素养和理论水平。

2.加强对教师的理想信念教育，树立现代教育思想和教育观念

教师作为“人类灵魂的工程师”，教师的理想信念是教师从教的灵魂。因此，在师德师风建设中，学校要加强对教师的理想信念教育。当教师从内心深处理解自己的工作关系到每一个孩子的前途，关系到国家的兴旺发达，关系到民族的未来这个层次的时候，这种理想信念必将成为教师教书育人的强大动力支持。除了对教师的理想信念的教育外，还要帮助教师树立现代教育的思想观念，具有这种思想观念的教师培养出来的人才才是有用的人才。

（二）坚持“德法并重”、“以人为本”，加强师德师风建设

1.坚持德治与法治并举

师德师风建设是精神文明建设的一个方面，在少数民族地区乃至全国，都是一个长期而艰巨的任务，需要广大教育工作者和全社会成员的共同努力。然而在教师队伍中也存在一些违法犯罪的现象，因此在加强师德师风建设中，必须坚持德治与法治相结合。

2.坚持“以人为本”

“以人为本”是科学发展观的核心，也是一种管理智慧。本地区由于经济文化落后等原因，教师工作环境和工作待遇较差，因此，师德师风建设也要坚持“以人为本”的思想。一方面教师要树立以学生为本的育人意识，以博爱的胸怀公平对待每一位学生。另一方面，教师的成长也需要学校、学生和社会的关心、支持、理解和尊重。当地政府和学校应该给教师提供优良的工作环境、改善教师的工资待遇。同时，学校要根据实际情况制定更加人性化的规章制度来实施管理。

3.利用宗教信仰的有益成分加强师德师风建设

大部分少数民族都有宗教信仰，在这些地区工作的教师中也有许多民族教师，因此利用宗教信仰中制私欲、顾大局、积善德，扶贫助困，尊老爱幼等有益思想成分进行师德师风建设，会起到良好的效果，例如可以借鉴利用伊斯兰教教义所谓的“五功”（念、礼、斋、课、朝）来约束教师的日常行为规范。

综上所述，加强少数民族地区师德师风建设，既是民族地区学生、教师和学校发展的现实要求，也是民族地区教育长远发展的需要。因此教师在自主提升自身职业道德素养的同时，学校和全社会应该采取一定的措施，来共同营造良好的环境，促使教师提升师德师风，从而为加快民族地区教育持续健康发展打下坚实的基础。