培养幼儿音乐欣赏能力的方法研究与实践

刘静

摘要：音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分，它可以培养幼儿音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。但是，现在幼儿园的音乐教育，对音乐欣赏能力的培养比较薄弱。那么，如何有效提高幼儿音乐欣赏能力呢？对此，进行了探讨。

关键词：幼儿 音乐欣赏能力 音乐欣赏环境 音乐欣赏活动

一、重视培养幼儿音乐欣赏能力的必要性

音乐欣赏是幼儿园音乐教育不可缺少的一个重要组成部分，一般是指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。幼儿感受音乐的能力胜于再现音乐的能力，由于幼儿受自身条件的限制，幼儿音域狭窄不能唱难度大的歌曲，很多幼儿不会演奏乐器……但他们却能感受自己所不能唱，不能演奏的歌曲与乐曲。卡尔·奥尔夫认为：“完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。”开展音乐欣赏活动，使幼儿在美的享受、美的陶冶中潜移默化地受到美的教育。音乐欣赏还可以引起儿童对音乐的爱好，既可以培养幼儿有良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富幼儿对音乐的联想力和想象力，还能增强幼儿对情感的体验能力及音乐直觉能力。

二、有效提高幼儿的音乐欣赏能力

（一）丰富幼儿的生活经验，为欣赏音乐作品做好准备

生活经验是感受音乐作品的基础。幼儿在欣赏音乐作品时，离不开生活实践和认知能力，因此，丰富幼儿有关知识经验是幼儿对音乐产生想象力和联想的基础。选择与幼儿年龄特点、接受能力相吻合的作品是接受欣赏内容的前提，教师在准备给幼儿欣赏某首歌曲或乐曲前，应了解幼儿在这方面的知识经验是否欠缺，如有不足要设法组织一些活动，如让他们观看图片，给他们介绍有关知识、讲讲故事甚至外出参观等，以丰富幼儿的生活经验。

（二）创造良好的音乐欣赏环境，激发幼儿感受音乐

我们应注意随时让孩子在各种环境下体验音乐、理解音乐，活跃他们的音乐思维，培养孩子的想象力和创造力。美国著名的音乐家艾伦·科普兰说得好“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了”。

设计欣赏活动时，我注意创设与乐曲风格相吻合的情境，将其思想感情引入欣赏作品的情景。唤起幼儿的有关联想。如欣赏《摇篮曲》时，我创设了这样的氛围：一个宁静的夜晚，月亮高挂、星星闪烁，妈妈正边哼着曲子边哄宝宝睡觉。整个环境洋溢着母爱与亲情。很快，幼儿被这优美、温存、安宁的氛围所感染，沉浸在无比温馨的气氛中，以景引情，以情带动，达到情景交融的效果，从而激发了幼儿的兴趣，提高了欣赏的质量。

（三）采用“多通道参与模式”提高幼儿音乐欣赏能力

“多通道”即帮助幼儿打开尽可能多的感知通道，在欣赏音乐的过程中不仅仅使用听觉，而是同时调动多种感官来丰富、强化所听到的音乐内容。教师、幼儿对音乐欣赏活动的积极态度初步形成，并有效地提高了教师和幼儿感知、理解音乐作品的能力。

1.运用语言手段来帮助幼儿理解音乐作品、表现音乐作品

如在欣赏《摇篮曲》中，摇篮曲的旋律起伏不大，节奏均衡，速度徐缓，音乐形象亲切而温存。于是，我先让幼儿听音乐感受“你感觉怎么样？”“在梦里你们见到了什么？”然后请幼儿闭上眼睛欣赏，每听完一次让幼儿将感受说出来，“我看见妈妈抱着我，在月亮上飞啊飞”“我睡着了，做了个美妙的梦，有甜甜的冰棍，美丽的糖果……”孩子们自由地说出自己奇妙的想法。在我的鼓励、肯定下，平时不爱开口的幼儿都能逐步参与这样的欣赏活动中，唤起共鸣，自由感受。

2.通过绘画、图谱等视觉参与，帮助幼儿欣赏音乐

例如，在欣赏音乐作品《水族馆》时，我鼓励幼儿通过绘画来表达自己对作品的理解和感受。结果，有的孩子画出了欢快游玩的小鱼；有的孩子画出了一棵棵婀娜多姿的水草；还有的画出了吹着泡泡唱着歌的游鱼，充分展现出一幅热闹的水族景象。

3.鼓励幼儿用舞蹈、动作等肢体语言来表达对音乐作品的理解

幼儿的知识面和联想还不够丰富，但在音乐欣赏中对音乐情绪的直接感受能力并不差，而且自我表现欲望很强。当一个音乐作品出现在孩子面前时，他们的第一个反应是动作，如拍手、点头、摇身体等，他们常常会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来。幼儿能跟随音乐做动作的方式，是幼小儿童感知、理解音乐的最自然、最重要的方式，对幼儿来说是最具有吸引力的欣赏方式。

（四）在日常生活中渗透音乐欣赏活动，提高幼儿鉴赏水平

音乐欣赏并不仅仅只是音乐活动中的内容，日常生活中时时处处都可以体现音乐的生活性。比如，在晨间活动时，播放一些音乐活动中接触过的音乐，加深孩子的印象，同时也给晨间锻炼增加了更多的乐趣。一方面，可以檢查欣赏的效果；另一方面，也是为了复习，以加深巩固对音乐作品的印象。从而更进一步提高幼儿的欣赏水平和鉴赏能力。

音乐家冼星海曾说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”假如音乐是清泉，就让它在孩子们心中流得更欢；假如音乐是熔炉，就让它在孩子们胸中烧得更旺。