物联网时代下的生态共生社区设计与再思考

邹越+闫玉龙

国庆模式开启了全新的社群办学生态的迭代成长发端

河南省郑州市国庆中学是郑州十一中学的合作学校，是经教育行政主管部门批准的一所民办学校。当然，我们希望与其他民办学校一样专门招收品学兼优、有发展潜质、身体健康的应届毕业生，但由于创办历史只有两年，在某种程度上，我校更像是有教无类的普通公办学校，特别是在第一年，当我们正式拿到办学许可证的时候，恰逢本地招生文件付印之时，所以对于报考学生，我们别无选择。这客观上促成了我们必须研究基础教育均衡化发展的大课题，思考宽进之后的教育社会化服务，以及社会教育共进话题。

与几乎所有学校的办学努力一样，郑州国庆中学在其创办伊始，就秉承“君临世界，礼驭天下”的办学理念，倡导学生“懂得感恩，心存善念”的价值取向，致力于培养德才兼备的高素质毕业生，旨在以开启学生的智慧为主轴，使其拥有“好性格，高情商”。

然而，光有这些明显有些单薄，我们亟待一种超常规的运作模式来强力地支撑起这一切。于是，伴随着郑州国庆中学家校共建理念的确立，我们启动了办学特色的第一轮追求——借力互联网架构的1.0版。在经过小升初的煎熬，家长与学生共同决定成为国庆中学的一员之后，2015年秋，第一批国庆学子与学校一起，开启了家校办学的崭新时代。

为了锻造一支合格的师生团队，学校从一开始，就建构了众多全新的举措：创建了被命名为“梦群”的网上家长沟通管道，并民主产生了家长自己的管理员，他会作为义工志愿者全程见证教师培训。在培训的过程中，家长能真切地感悟到教师热爱教育的情怀，了解到国庆中学教师大爱为孩子的高尚情操。

然而，众口难调，在民主的氛围中，沟通快速演绎成了家长与学校之间、家长与家长之间撕扯不清的尴尬，如家长们会因为餐厅的餐品选择、餐厅人员的服务方式、孩子的饮食习惯等而在家长群里争论不休，互不相让。学校了解后，马上招呼家长群的管理员一起在培训现场商量，大家也开始意识到，家长应该站出来做些什么！经过沟通，我们达成了一致意见：因势利导，家校共建，立即筹备成立郑州国庆中学家长委员会。随后，起草章程，凝聚家长共识，大家一致同意“梦群”里的30位家长管理员（每班产生五名家长代表）就地转正成为国庆中学的第一届家长委员会成员。

2015年10月30日，郑州国庆中学家长委员会正式成立。全体家长仔细研读并通过了家委会各位家召代表（每班五个家委的召集人即负责人）的施政宣言，家委会主任也为这个团队做了一个定义和宣誓：我们是有公益心、无私无畏、有责任和担当的家长；我们要像爱自己的孩子一样爱国庆的所有孩子，要像爱自己的兄弟姐妹一样爱所有家长并帮助他（她）们；我们视学校为朋友，朋友之间相互助力前行；我们筑起一道防波堤，为学校抵挡风浪；我们也是一堵防火墙，把危险隔在墙之外；我们还是一个过滤器，为学校除去一切纷扰。总之，家委会要为孩子创造一个安静的学習环境，为教师创建一个好的教学环境。之后，家委会的第一个分支——郑州国庆中学家委会餐厅巡检组走上岗位，家委会的工作因此而迈出了坚实的一步。

郑州国庆中学家委会群框架管理体系的初步建立

郑州国庆中学家委会群框架管理体系从建成伊始，就成为互联网时代下飞速发展中的社会化产物，这也是打造国庆中学良好学风和教风所必须的。国庆中学的每个群平台，都在不同程度上承担着推动学校建设向前发展的任务，也演绎出了办学特色的第二轮追求——互联网思维生态的2.0版。

1.“梦开始的地方”（国庆梦群）。这是国庆中学家长共同学习、交流育子经验心得、接受专家先进教育理念的地方，也叫国庆家长梦课堂。除了节假日外，周一至周五，梦群都有家长和专家的线上分享课。家长们在这里学习、交流，不断提高，有的把孩子教育得人见人夸，有的走上了讲台，把经验传递给别的家长……这里还是国庆家长共商校事的地方，不管对与错，自家的事大家议，通过一个合理的平台，解决问题是关键，心系学校发展是责任。

2.“国庆圆梦群”（家委管理群）。这里是家校共建的策源地。学校的线下活动，教学以外的事情，在这里凝共识，先发动，再论证，最后带领家长们共同完成。家委会家长是火车头，和各班家长一起在各班班群里议班事、论班情。虽然班级小，但整个校风、教风以及学风的好坏，都和每个班群建设的好坏息息相关。

3.“国庆追梦群”（讲师团群）。这里是国庆家长讲师的摇篮，也是他们的黄埔军校。经过学习，讲师团群里的家长们个个都很棒。

4.“国庆筑梦能量群”（家委梯队群）。这里的家长时刻准备着成为家委会中的一员，把自己的一份责任和担当献给家校共建事业。

5.“国庆志愿者群”。这里有家委会家长和其他家长，他们都是招之即来、来之能上、表现出色的志愿者家长们。

6.“国庆梦创意群”（国庆家长生意交流群）。在这个群里的国庆家长，有做生意和开公司的，也有体制内的，大家都因为孩子建立起了信任，架起了贸易的桥梁，互惠互利，共同发展。

国庆中学各群的建立，为家校共建插上了翅膀，使其在健康、有序的轨道上运行。国庆中学家委会正乘着家校共建的东风，规划着学校的未来。“梦群”线下两次培训课顺利举行；由家委会协助，郑州国庆中学顺利举行了第一届亲子徒步二十公里拉力赛；通过中原基础教育研究院每年举行的校长峰会和全国母亲论坛，家委会和家长们成为会务志愿者，他们从中学到了知识，也获得了成长；在国庆中学的招生中，也少不了家委会和家长们的身影……郑州国庆中学的家校共建，正在以不同凡响的声音，奏响社群办学的协奏曲。

众筹共进

如果说国庆梦群模式开启了一种全新的家校互动模式，那么从办学的本质而言，家校互动生态无论是从其出发点还是从其回归点考量，都离不开学生这个最核心的元成长境界的达成。因此，我们继续出发的下一个节点目标，就指向了学生生活。此目标我们称之为基于现代成长生态的3.0版。

中原基础教育研究院的邹越院长曾根据目前中学教育的现状，提出了教育的“六大缺失、两大空白”，即感恩教育缺失、责任教育缺失、诚信教育缺失、理想教育缺失、情感教育缺失和礼仪教育缺失，以及性格培养的空白和情商培养的空白。国庆中学根据以上短板，专门设计了德育方面的教材，并渗透到学生的日常学习中。国庆家委会在帮助学校净化环境的同时，始终不忘初心，积极主动地参与到学校建设的方方面面。

1.遴选校长。由于国庆中学需要一位懂教育，执行力又强的校长，所以家委会积极参与校长的遴选。经过面谈、交流和比较，大家一致认为有“治薄校长”之称的全国十佳中学校长贾建设符合国庆的育人预设，因此说服其他家长理解这位“冷面”校长，大力配合贾校长导入“引领式教学”。事实证明，一段时间以后，理性的课改立场赢得了课改一线实践者——教师的理解和支持，这样学校课改就有了成功的基础。

2.三省教育。“三省教育”就是引导学生每天对自己的行为进行反省，规范言行举止，养成良好的行为习惯。从细节、小事抓起，从端正生活习惯入手，为培养学生的自觉性而设计，从课堂“三省”到交往“三省”，从餐厅“三省”到寝室“三省”，从卫生“三省”到家庭“三省”，从公交“三省”到旅游“三省”……都遵循学生的身心特点，考虑轻重缓急，灵活地设置德育目标。

3.评议教学。要让家长理解学校，首先应做到让家长了解教学的艺术特质和科学严谨，以及当下教学掣肘的内因所在。因此，在家委会的主持下，家长轮流有序地介入到学校教育教学、管理生活的方方面面——听课、磨课、评议、建议……仅从听课这一环节来说，家长就经历了从单纯地听感觉、听印象，到体悟设计、感知个性，再到把控学科的认知阶段，随着家长越来越懂教育，家校的沟通和谐度也越来越理想，彼此的理解和善意的提醒（帮助）就成了新常态。

4.主导招生。招生不是学校的事吗？这种想法在国庆中学就落伍了。在家委会的主持下，招生工作在很大程度上，成了家委会的主场，也成了在岗家委们提醒潜在新生家庭了解教育（不只是了解学校）的开始，家委会也因此成了帮助学生家庭系统思考学业成长的最佳辅导员。学校则可以藉此安心教学、专心育人、开门办学、坦言成长……太多学校所期待的良性环境在国庆中学得以率先实践。

5.诚信考试。学校领导以及每一位教师、学生都达成了共识：平时诚信学习，考试时诚信考试，进入社会，国庆的孩子个个都是讲诚信的人。在诚信考试启动当天，签名布上写满了教师和学生的诚信签名，也许在别人看来，一切皆不可能，但通过几场考试，谁也不会再怀疑国庆的诚信考试是虚的。

物联网思维将改变教育的边界构成

国庆中学的模式并没有止步，其本质是对事关新教育成败关键之一的学习生态的完整思考和系统规划，乃至先行先试。国庆中学正在着力筹谋时代共进的4.0版。

一方面，今天的教育不再只是傳授知识那样简单，不再只是培育成绩那样单纯，简单复制、一种模式的教学管理已经不再适合时代的人才观。用刘党生老师的话说，今天坐在教室里的学生，在他们系统地完成了高等教育的学业之后，走上工作岗位所面临的一定不是今天的课堂、教材、知识内容所能预见的。这就给当下的教育带来了“教什么”和“怎么学”两大挑战。其中，“怎么学”的命题，也不单指师生，更包括了家长和社会，这就要求教育必须与时俱进，必须重新定义社会成员中与教育密切相关的相关利益群体，必须实施家庭主要成员（通常是父母）与时俱进的再学习、（与子女的）同步学习、终身学习等。家长群体有其特定的纯粹性特点，属于少受功利干扰的公益群体。如果能在这个人群中注入某种学习设计，其效果会因为子女监督、共同关注、平等坦诚的氛围而延伸出成年人之间日渐稀疏的交流、交际和学习，所以合理规划这类社群，能促成社会化学习交往的新境界达成。

另一方面，云计算的高速发展和人工智能的普及，推动了物联网发展的步伐，其下一个万亿级的通信效能，将为下一轮社会重构的新契机达成提供可能与保障。在这里，互联网实现的是“人人互联”和“人物互联”，而物联网是在“互联网”概念的基础上，将其用户端延伸和扩展到任何物品与物品（包括有形物品与无形物品）之间，进行信息交换和通信的一种网络概念。我们发现，互联网和物联网最根本的区别在于，互联网上的信息是由人们上传的，而物联网上面的信息是通过物联网感知层自动获取的。物联网技术通过构建“产品+服务”的混合运营模式来应对日新月异的交往环境和用户需求。尽管人类目前主要着眼于物联网的商业应用和产业变革，但我们已经敏感地捕捉到物联网思维对未来学习、未来教育和未来生活所带来的种种内核变异，由互联网衍生出来的视频直播、网页游戏、音乐、社交、电子商务等服务势必会在教育阶层得以推广。在这方面，家长（特别是父母）较为整齐的年龄优势和普遍的受教育程度积累，乃至与社会发展（科技进步）的亲密程度，都预示着他们之间交往的迫切性和适切性。已经在国庆中学初期试水的“国庆梦创意群”（国庆家长生意交流群）有可能成为经得起诚信考验和信誉担保的多元互通平台。

这么大的市场蛋糕会是谁的？如何抢得一杯羹？2C、2B、2G的机会点在哪里？解析物联网概念就不难理解这些问题，物联网并不是一个行业，它是个大框，只要符合这个逻辑架构的，都可以装进去。它能实现跨行业的融合，整合跨行业的技术；能使各个互联网企业、物联网企业与传统企业进入同一个大的产业链；资本市场重视的商业模式创新（可复制）与技术创新（复制难度大）之间的博弈，受益最大的一定是社会与用户，仅从教育特有的潜在产业链来看，“软硬”互补、迭代周期短、自我提升能力、阶段依赖生态等都有可能引发教育周边、教育相关、教育内在等一系列革命，低功耗广域网络、无线传感器网、学习（商业）模式创新等相伴而生。在物联网生态下，教育生存成为第一原则，所以为学习提供极致的产品，结合教育需求做到持续创新，大胆规划和布局以未来教育为要义的泛教育新常态，就成了当务之急。