在初中数学教学中全面发展学生思维能力

黄海荣

摘 要：随着社会经济的发展，人们对初中教育的认识发生了很大的转变，对教学提出了更高要求。初中教育是承上启下的一个转折点，在学生的整个学习过程中具有重要意义。鉴于此，初中教师应当更新现有的教学理念，改进陈旧的教学方式，全面提高学生的学习能力，为今后的学习打下坚实的基础。通过分析初中数学教学中全面发展学生思维能力的重要意义，从知识储备、创新性和批判性三个方面阐述了如何培养学生的思维能力。

关键词：初中数学；全面发展；思维能力

在传统的初中数学教学过程中，为了迎合应试教育的要求，大多数教师通常只关注题型的归纳和解题技巧的传授，没有培养学生思维能力的意识。学生思维能力的锻炼实质上是欠缺的。随着义务教育的发展，广大教师和学者都逐渐认识到思维能力在初中数学教学中的重要性。为此教师需要适时改变教学方式，将全面发展学生思维能力纳入初中数学教学的培养目标中。

一、初中数学教学中全面发展学生思维能力的重要意义

1.有利于学生掌握全面的数学知识

以往的初中数学教学中，教师往往都是照本宣科，没有重视学生思维能力的培养。数学题型千变万化，一道题可能稍微改变某一个条件，解题方法就截然不同。同时数学知识也并不是一成不变的，科学进步的同时也推动着数学知识有规律地变化。因此全面发展学生的思维能力，使学生不是对公式或定理死记硬背，而是用灵活的眼光和辩证的思维看待问题，找出数学课题的本质规律，然后，通过归纳和总结，形成系统化、科学化的全面的数学知识体系。这样即使在以后的学习中遇到没有见过的数学题目，也能运用自己掌握的数学知识解决问题。

2.有利于学生开展其他的科目学习

随着时代的进步，社会对学生的要求越来越高，“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号逐渐体现其片面性和局限性。为了适应新时代教育改革的要求，學生不仅要学好数学，更要语、英、政、史、地等所有科目全面发展。在初中数学教学中培养学生的思维能力，能使学生综合素质能力增强。这样学生在学习其他科目时也能够运用思维能力解决遇到的不同问题，提高其他科目的学习效率，架构起全面的知识体系，并且最终成为一位各个科目全面发展的综合型人才。

二、如何在初中数学教学中全面发展学生的思维能力

1.扩大基础知识储备，为思维能力的发展奠定基础

学生拥有丰富的数学基础知识储备是培养思维能力的重要前提。拥有扎实的基础知识，学生很容易接受和理解一些有难度的、新颖的课题，在课堂上才能游刃有余。举个例子，如果学生运算水平不过关，连基本的加减乘除都会算错，那他即使掌握了再高明的解题技巧也没有用，再简单的题目他也解不出来。因此，初中数学教师应当重视学生基础知识的掌握，不仅包括最基本的运算技能，还包括演绎推理技能和操作技能。通过扩大学生的数学基础知识储备，为今后思维能力的培养奠定基础。

2.改进教学方式，培养学生的创新思维

应试教育体制下，为了让学生取得较高的考试分数，大多数初中教师采用传统的数学教学方式，通常只关注题型的归纳和解题技巧的传授。而考虑当前形势，如果还是采用这种教学方式，不仅无法满足义务教育改革对初中数学的改革要求，也无法满足社会对新型创新人才的要求。所以，初中数学教师应当改进自己的教学方式，培养学生的创新思维。比如，教师可以提倡一题多解。初中数学体系中包含许多类别的知识，各个类别的知识之间相互联系、相互贯通。提倡一题多解也有助于打破惯性思维的局限性，激发学生的创新意识。例如，教师在上八年级上册全等三角形的证明内容时，可以鼓励学生使用不同的证明方法，不只是局限于证明三角形的三条边相等，也可以证明三个角相等，甚至是先证明它是等腰三角形，再证明它是更加特殊的等边三角形。

3.增进师生互动，培养学生的批判性思维

当前初中数学的课堂教学形式多是教师在讲台上讲、学生在下面听，课堂氛围枯燥，无法激发学生的学习兴趣。同时由于各种客观主观因素的存在，仅仅依据学生的作业或者考试成绩，教师很难了解教学效果如何。因此，应当增进教师和学生之间的互动。通过沟通和交流，教师可以了解学生对课堂内容的掌握程度，回答学生学习上的困难和疑惑；通过沟通和交流，学生可以向教师表达自己对题目的不同理解，在教师的帮助下找到自己的答案。这样，在师生间的互动中学生的批判性思维得到了锻炼。

由上文可知，在初中数学教学中全面发展学生的思维能力，

不仅有助于学生系统化、科学化地掌握数学知识，还有助于促进其他科目的学习，对整个学习阶段产生深远影响。为此，初中教师应当不断完善和创新自身教学方法，切实落实学生思维能力的培养，使学生个人能力素质得到全面发展。

参考文献：

[1]王兆勇.在初中数学教学中全面发展学生的思维能力[J].中国科教创新导刊，2013（3）.

[2]麦景雄，董欣欣.浅析在初中数学教学中全面发展学生思维能力[J].农家科技，2011（24）.