线性代数课程教学团队建设的实践与思考

赵德钧+滕晓燕

摘要：根据线性代数教学团队建设的具体实践，阐述了大学课程教学团队建设的定位、任务和途径，并介绍了具有院校特色的教学团队“四制”建设和践行情况，针对当前我国高校教学团队建设的现状与问题，提出了大学课程教学团队建设的一些建议。

关键词：线性代数课程；教学团队；教学团队建设

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）22-0017-02

一、引言

教学团队建设是实施高校本科教学质量与教学改革工程的重要举措之一[1]。近年来，国内许多高校结合各自的实际竞相开展教学团队建设，并取得了一定成效。上海工程技术大学是较早开展教学团队建设并受上海市财政资助的首批在沪本科院校之一，学校通过大力推进教学团队建设积极促进了课程教学改革，通过实施“全程导师制、弹性坐班制、坐班答疑制和自习辅导制”，积极营造师生教学互动的机制和氛围，极大地促进课程教学质量的提高。线性代数教学团队是我校首批建设的教学团队之一，也是在全校历年教学团队年度考评中取得优良评价的教学团队。线性代数是我校工科类和经管类本科专业的大学数学主干課程，每一学年修读该课程学生超过4500人，因此，做好线性代数教学团队建设工作，提升线性代数课程整体教学质量具有十分重要的现实意义。本文结合本团队建设工作的具体实践，谈谈对高校课程教学团队建设工作的一些思考和建议。

二、线性代数课程教学团队建设的定位、任务和途径

1.教学团队建设的主旨定位是促进教学改革、提高教学质量，教学团队建设就是要发挥团队教师的群体力量，通过成员之间的协作与交流，开展教学研究和教学改革，从而提高教师整体素质和教学水平[2]，促进课程教学质量的整体提高。线性代数教学团队的首要任务是集体研究和审订线性代数课程与社会、经济、科学技术发展要求相结合，与各专业学科、行业现状，及学科前沿相适应的教学要求，修订教学大纲并及时更新教学内容；探究先进的教学理念、教学方法和教学手段，重视实践性教学和创新性实验，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的兴趣和能力。

2.教学团队建设要依据长远目标和已有基础制定任务，教学团队建设是一个长期的过程，需要有一个长远的建设目标。教学团队要依据自身已有的条件制定阶段性建设任务，分步开展、逐步落实。我校线性代数教学团队就是在校级精品课程基础上，制定长远目标和各阶段任务。本团队建设以不断提升精品课程的水平、打造高水平师资队伍、不断提高教学质量为长远目标，通过建设精品视频课程、建设上海市重点课程，打造高效流畅的课程网络学习平台、建立师生互动长效机制等阶段性工作为阶段性建设任务，按计划有步骤开展教学团队建设。

3.基于精品课程建设是课程教学团队建设的重要途径，精品课程建设涉及到师资队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理、课程网络资源等多个方面的建设工作，是课程建设、教学改革和师资队伍培养的综合载体。通过精品课程的建设，改革教学内容和方法，开发教学资源，建立起教学科研工作的传帮带、老中青相结合、产学研相融、学科交叉、专业互补的运行机制[3]。精品课程建设是一个长期的、需要不到完善、不断充实、不断提升的过程，如何发挥教学团队的集体智慧和力量，有效提升精品课程的水平，是教学团队建设工作的重要组成部分。线性代数课程是我校2010年评定的校级精品课程，一直来，该课程网站在教学中发挥了积极作用。本团队正是以校级精品课程为起点开展各项课程建设工作。（1）构建以教学团队成员为基础、以市本科重点教学改革项目（2011年）和市重点课程建设项目（2015年）的建设为纽带的老中青相结合的教师队伍。教师队伍由2名教授、3名副教授、5名讲师组成，其中具有博士学位的中青年教师占70%，这为课程建设的长效发展提供了有生力量。（2）积极开展教材建设工作。教材建设是高等学校教学基本建设的重要内容之一，是稳定教学秩序，提高教学质量，实现高等学校人才培养任务的重要保障。（3）建设精品视频课程，不断充实课程网络资源。（4）重视审订教学大纲、不断探索先进教学方法。本教学团队将研究和审订线性代数课程与社会、经济、科学技术发展要求相结合，探索与各专业学科、行业现状，及学科前沿相适应的教学要求，及时更新教学内容并修订教学大纲作为年度团队建设的常规工作。（5）打造高效流畅课程网络学习平台。随着网络信息技术的高速发展，利用网络平台进行辅助教学、促进学生自主学习显得越来越重要。网络资源平台需要不断开发、充实、整合、升级、管理和利用，教学团队为课程高效网络平台建设提供了师资保障，也是发挥各人所长，凝聚团队力量的教学团队建设阵地。（6）积极开展教学研究。教学团队定期开展教研活动，积极探讨课程知识与能力之间的衔接与侧重点、交流和探讨新的教学模式和教学方法，积极开展教学改革与研究，总结教学经验、撰写发表教学研究论文，组织申报上海市教委和校级教育教学研究课题、全英语示范课程建设等项目，鼓励团队教师开展基于项目、问题、案例教学模式的探索研究与实践，提升团队教学研究的软实力。

三、切实践行“四制”落实，促进师生教学互动

开展“全程导师制、弹性坐班制、坐班答疑制和自习辅导制”活动，是我校一项具有特色的教学改革工程，被纳入到每一教学团队工作的基本要求之中。我国自高校扩招以来，高等教育进入跨越式发展时期。然而，高校校园集群化，校园功能区域化的现象日益特出，教学活动区与学生住宿生活区普遍相距甚远。教学团队开展“四制”活动，这一工程旨在营造师生联系与教学互动的长效机制，充分发挥教师的工作积极性，引导学生求学、求知、求真，指导学生的学业规划，帮助学生解决学习上，以及成长、成才过程中所遇到的困惑。学校要求每位团队教师每学期指导10名学生，全校现有130多个教学团队，累计参加教学团队的教师人数超过800人，因此开展“四制”活动，每学期至少能让8000多名学生受益于指导。本教学团队每位教师认真贯彻执行学校和学院有关教学团队建设的各项要求，将认真落实全程导师制、弹性坐班制、坐班答疑制、校内自习辅导制作为自觉的行动，不仅如此，本团队每位教师还通过建立个人QQ辅导群、微信辅导群在线答疑、辅导学生，受到了学生的一致好评。

四、关于课程教学团队建设的一些建议

自从2007年1月教育部、财政部“关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见”发布以来，高校积极开展教学团队建设的理论探讨和具体实践已近10年，教学团队建设已成为高校本科教学改革和质量工程的风景线。纵观各地高校开展教学团队建设情况，结合自身的线性代数教学团队建设体会，我们提出关于高校教学团队建设的一些建议。

1.教学团队建设要形成长效机制。高校提高本科教学质量是高等教育大众化所面临的一个新课题，是一项不断的长期的任务。教学团队建设要与教学改革相适应，要伴随高校人才培养的始终。要避免一阵热、阶段性的建设做法。同时，要避免形式化、从众化的做法，始终把握教学团队建设的目标与宗旨，使教学团队建设保持可持续发展，真正成为长期促进教学改革和教学质量提高的教学有机体。

2.教学团队建设既要有基本统一要求，又要体现个性化、特色化特点。各校关于教学团队建设通常有统一要求并进行年度考评，这是教学团队建设的制度保证。但是关于教学团队建设的过度行政化的管理模式往往会制约教学团队的个性发展。我们建议建立教学团队建设的柔性管理机制，减少行政化管理成分，鼓励教学团队个性化、特色化发展。

3.教学团队建设要尊重教师的自身发展。高校教师在教书育人的同时，也是自身成长、发展、成家立说的过程。目前关于教学团队建设的一些做法，特别是对青年教师过长的坐班、答疑辅导要求，制约了教师个人的成长空间。教学团队可以充分发挥团队的整体协调功能，合理安排、分配教师人力资源，做到答疑辅导与教师个人自身研究提高两不误。

4.要充分利用网络资源进行教学团队建设。在教学团队实体建设的同时，甚至可以建设网络虚拟教学团队，使师生之间的联系和教学互动更便捷、更高效。

总之，高校开展教学团队建设是高等教育大众化下提高教学质量、促进教学改革的重要举措，是时代赋予高校和每位高校教师的使命，是一项惠民工程。

参考文献：

[1]赵亚平，顾志良.高校教学团队建设的理论思考与实践探索[J].现代教育管理，2011，（10）：76-78.

[2]章兢，傅曉军.谈基于课程或课程群的教学团队建设[J].中国大学教学，2007，（12）：15-17.

[3]张学洪.基于精品课程的地方高校特色教学团队建设[J].中国高等教育，2012，（8）：31-33.

The Practice and Thinking of the Construction of Teaching Team in the Course of Linear Algebra

ZHAO De-Jun，TENG Xiao-yan

（College of Fundamental Studies，Shanghai University of Engineering Science，Shanghai 201620，China）

Abstract：According to the practice of teaching team construction of linear algebra，expounds the orientation，teaching team construction of university curriculum tasks and ways，and introduces the characteristics of the college teaching team with "four" system construction and practice，in view of the current situation and problems of China's university teaching team construction，puts forward some suggestions on the construction of university course teaching team.

Key words：Linear algebra course；teaching team；teaching team construction