行动导向式教学方法在“现代物流基础”课程中的应用

赵雨

物流学科有着自身的特点。高职类物流专业教材偏重于物流操作类的技能学习，仅仅在教室之中，依靠教师讲解、示范等方法，学生并不能掌握知识要点，无法达到最佳的学习效果。因此，笔者引入了来自德国的行动导向式教学方法，其教学理念就是行动导向。基于行动导向的教学理念是一种以学生为中心、以培养学生实际操作能力为目标的教学理念。笔者将行为导向式教学法应用于“现代物流基础”课程中，具体实施方案如下：

一、课程设计理念

笔者认为，以教材为中心的课堂教育造成学生缺少社会实践的机会。在课堂中，学生建立对工作环境的感性认识，获得专业技能，是物流专业教学的关键环节。因而笔者设置课程的原则是以技能强化为主，将理论教学融入技能训练，将行动导向的教学理念应用到“现代物流基础”课程的教学中。

二、行动导向式教学方法

行动导向式教学法是由一系列教学方法及技术组成的。教师应该灵活应用教学方法。根据“现代物流基础”各部分不同的知识内容，笔者应用了八种行动导向式的教学方法，具体如下：

1.引导课文教学法

这是课程设计中最基础的一种方法，适用于讲解书本上重要的理论内容，其以《现代物流基础》教材中的章节内容作为引导课文。教师不再是讲授主体，而是引导学生对章节内容进行学习、讨论、分析并提出问题，由学生解答，教师在其中起到引导、辅助的作用。此种方法有利于培养学生完整的行为模式，能够使其形成良好的职业素养。

2.卡片或视频展示教学法

物流专业是技能型专业，课堂上一般详细讲解使用某种物流工具或物流技术的方法。卡片或视频展示教学法围绕一个特定的知识点，通过卡片或者视频的形式展现物流操作方面的重难点，通过生动的学习手段，使学生更好地理解专业操作方法。

3.大脑风暴教学法

此种方法是教师引导学生就物流专业领域中可能会引起争论的知识点自由地发表个人见解，教师不对其进行任何评价，其他学生也不会对某一学生的意见立刻发表评论，这样使学生可以自由思考，以产生更新、更深层的想法。运用这一方法，教师还可以带动一些日常在课上很少发言的学生积极思考，主动表达看法，激发其学习热情。大脑风暴法不仅可以提升学生的课堂表现，也可以让学生具备头脑风暴的能力，有利于发掘学生潜在的创造能力，提高学生的智商、情商以及思维能力。

4.模拟教学法

模拟教学法是上述方法的延伸和补充。学生对物流相关知识有了一定的了解后，这時候教师就要带领学生前往校内实训室或校外实践基地，让学生亲手去操作，锻炼其职业实践技能。

5.项目教学法

项目教学法是教师预先设计一个教学项目，师生都参与到项目中来。学生在项目中理解并掌握所学的知识点，通过亲身体验项目，培养独立思考能力和团队协作能力。

6.对比分析教学法

对比分析教学法是教师引导学生就现实生活中的某一问题或现象，以分组讨论的形式进行分析，提高学生的合作意识。另外，对比分析教学法还可以启发学生的创新思维，培养其解决实际问题的能力。

7.角色扮演法

角色扮演法需要教师设计出模仿现实的情境。比如供应链上下游角色体验项目，每名学生在项目中都有一个特定的角色。在角色扮演的过程中，学生可以切实体会供应链的工作流程及工作难点，为今后就业及与人交往、沟通打下良好的基础。

8.案例教学法

案例教学法非常适合物流管理专业，如海尔物流、马士基物流等具有先进物流经验的企业即可作为教学案例。教师可针对教学内容选定相关案例，首先让学生通读案例，了解物流经验，对著名物流公司的发展史有初步的了解，以此开阔学生的视野；然后，通过参与讨论、分析案例中的优势或存在的问题，培养学生独立分析和处理问题的能力，以及今后在岗位中应对突发事件的应变能力。

三、行动导向式教学方法在“现代物流基础”课程中的应用

行动导向式教学方法在“现代物流基础”课程中的应用课程内容如表1所示。学生必须有一定的理论基础才可以进行行动导向教学，如果盲目采用这种方法会造成学生不知所措，无从下手，偏离教学内容。因此，每种教法的基础都是引导课文教学法，教师要先夯实学生的基础知识，然后再进一步应用其他教学方法。教无定法，本门课程中采用的八种方法也只是众多教法中的几种。教学中最为重要的是通过行动导向式教学法，师生共同确定行动目标，引导教学组织过程，使物流专业为企业和社会输送更多高素质的专业人才。