让美术教学在幼儿教育中充满乐趣

沈亚芳

【摘 要】幼儿教育阶段，对于美术是充满好奇心和学习兴趣的，我们在教育过程中正确的把握好这一时期幼儿的身心特点，营造良好的美术教学氛围，强调对幼儿美术能力和美术素养的培养，对于提升幼儿综合能力，促进幼儿独立人格的形成具有十分重要的意义。

【关键词】美术教学；幼儿教育；乐趣；兴趣

引 言

在美术教学中，教师要善于从幼儿的思维和角度出发，尊重幼儿的身心发展规律，重视对幼儿自主性的培养，让幼儿参与到美术的活动中，激发幼儿的想象力、创造力，提高幼儿的动手能力。利用美术教学的基本特点，让幼儿通过色彩去表达自己的情感，通过画画，展示自己的想象力、创造力、观察力，陶冶幼儿情操，活跃幼儿思维，培养幼儿的美术意识，满足幼儿对美术学习的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，让美术教学在幼儿教育中充满乐趣。而在美术教学中，具体如何做到增强教学的趣味性，提升教学的乐趣呢？下面就结合本文的教学经验，提出几点建议。

一、创造良好的绘画条件

良好的绘画条件是提升会有绘画兴趣，增强美术教学质量和效果的一个基本的手段。而美术教学又作为我院的办学特色，在绘画条件方面具有明显的优势，因而在教学中，要加强利用这种绘画条件，营造一个良好的教学氛围，让幼儿自然而然的融入美术学习的氛围中，去想象和创造，去切实的提升幼儿的综合能力。如：创办幼儿作品集锦墙、各种绘画工具、参与绘画书等，为幼儿提供自由创作和画画的绘画室，营造一个无拘无束的画画环境。

二、鼓励幼儿动手操作

在美术教学过程中，要结合幼儿的身心发展特点，多从幼儿感兴趣的事物出发，抓住幼儿注意力，鼓励幼儿自主动手创造。如：幼儿时期，幼儿对色彩比较敏感，我们在教学中可以从实践出发，让幼儿善于用色彩去表达事物特质。同样也可以借助一些绘画工具，激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的创新能力。如：利用彩纸，让幼儿自由发挥通过剪、拼、折、撕形成不同规则的图案，此外，鼓励幼儿将这些图案进行拼凑、组合，发散幼儿的思维，促进幼儿动手能力和创造能力的发展。

三、引导幼儿自我表现

幼儿时期，幼儿本身就具有很强的求知欲和表现欲，基于此，我们在教学过程中，要善于挖掘幼儿的这一特点，尊重幼儿个性化的发展，给予幼儿更多的自主展示平台和机会，一方面，有利于教师进一步的了解幼儿情感和幼儿身心的发展情况，帮助教师制定科学、合理的教学内容和采取有效的教学手段，加强对幼儿能力的培养。另一方面，幼儿的自我表现实质也是幼儿主观思维发散和美术能力展示的一个过程，对于幼儿创新精神和实践能力的培养都起到一个积极的作用。

四、实施开放性评价

每一位幼儿作为一个独立存在的个体，具有自身的发展特点，其思维模式和学习能力都是不尽相同的。我们在教学过程中，要尊重幼儿之间的这种个体差异性，同样也要重视幼儿的这种个体差异性。灵活教学模式和教学方式，提高课堂叫教学的乐趣，让幼儿乐于去学，使被动教学转为主动学习，增强整体的教学效果和教学质量。

幼儿感知经验少，思维单一，自我约束力和控制能力较差，容易放弃。按照以往的绘画教学，为幼儿制定框架，让幼儿临摹，不仅限制了幼儿的思维发展，打击幼儿信心，而且久而久之，让幼儿感觉到疲惫，对画画也是去兴趣，甚至产生一种无聊、厌倦、害怕和恐惧的心理，扼杀了幼儿创新性。针对这种情况，在教学过程中采取开放性的评价，树立以幼儿为中心的教学观念，让幼儿自主的探索和创造，对于绘画内容、要求，尽可能做到不限制，鼓励和肯定幼儿将自己所见、所闻、所看、所感通过绘画表现出来，不能一味的按照常规、刻板的观念和要求去指导幼儿，也不必过早的将技法先行灌输，而是先让幼儿自主感受，去想象，当幼儿对自己想要画的东西有一个概念的时候，在进行一定的技巧指导，并给予积极的肯定，激发幼儿的创造积极性，让幼儿在一个轻松、愉悦的氛围中去掌握绘画技巧和体会绘画的魅力，促進幼儿绘画能力的提高和绘画意识的培养。

五、提高幼儿的创新能力

加强对幼儿的创新能力的培养是幼儿美术教学中的基本要求之一，我们在教学过程中，要重视幼儿主体的发展，针对幼儿实际情况，进行针对性的教育。对于幼儿好奇心强、好动、好玩、集中力不强等特点，要找准教学重点和教学方向，采用合适的教学手段，重视对幼儿画画兴趣的培养。兴趣是最好的老师，是幼儿持续学习的动力，是创造的基础，正确认识幼儿这一时期的身心发展特点，充分的发挥教师的引导作用，培养幼儿的画画积极性，给予幼儿更多的自我表现的机会和时间，使课堂围绕幼儿展开，全面的提升幼儿的参与率，营造一个充分乐趣、想象力、创造力的高效课堂。

幼儿时期，身心都处于一个快速发展的阶段，在美术教学中，不要盲目的强调对幼儿画画技巧的培养和训练，我们要用发展的眼光来看，保留幼儿天性，在幼儿对画画充满兴趣和好奇心的基础上，重视对幼儿思维能力和创新能力的培养，这对于幼儿今后的学习和成长而言都发挥着重要的作用。

总之，幼儿的美术能力是不尽相同，美术天赋也是有所区别的，在幼儿不断成长过程中，其思维不断成熟，有了自身的看法和认知，对画画也有了全新的了解，我们要尊重幼儿的这种变化和发展，重视对幼儿美术兴趣和美术思维的培养，激发幼儿的美术兴趣，营造一个充满乐趣的课堂氛围，让幼儿思维能力、想象力、创新能力得到充分的表现，以此促进幼儿综合能力的提升，帮助幼儿更快的形成独立的人格，是美术教学能达到预期的效果和作用。

参考文献：

[1]孔起英.学前儿童美术教育[M].南京师范大学出版社.

[2]高师.美术教育学.教材编写组.美术教育学[M].高等教育出版社.